陈绍毕
贵州省毕节市纳雍县百兴镇水寨小学553309
摘要：在素质教育深入推行的大背景下，小学数学教师在开展教学时，需要面向全体学生，依据学生在数学学习中所存在的个体差异，对传统的教学模式进行不断的优化与创新，让每个学生都能在数学学习的过程中获得最大程度的进步与提升。在日常数学教学开展中，教师以合作学习为基础落实分层教学，就可以让不同水平的学生得到符合自己水平的数学学习引导，确保每一个学生学习质量与综合学习能力的有效提升，达到推动小学数学教学高效开展的教学目的。
关键词：合作学习；小学数学；分层教学
分层教学就是指教师在教学开展中根据学生的实际学习水平与学习特点对学生实施针对性的教学引导。分层教学作为一种新的教学理念，在小学数学教学中虽然已经得到了非常广泛的运用，但是由于教师的教学精力有限，他们在有限的课堂时间内很难顾及每一个学生的学习状况，所以经常会出现顾此失彼的教学现象，导致分层教学的质量无法得到有效的保证。而合作学习与分层教学的有效融合，就给分层教学的落实带来了新的发展机遇，本文将重点分析在合作学习的背景下，如何高效地开展小学数学分层教学，希望能够为广大数学教师带来更多新的分层教学思路，让分层教学能够在小学数学教学中发挥出更大的教学价值，提升小学数学教学质量。
一、合作学习对于小学数学分层教学开展的意义
（一）为学生营造一个浓厚的数学学习氛围，激发学生的学习兴趣
虽然分层教学是针对学生的学习水平和学习特点，对学生实施针对性的教学引导，但是这个过程中如果教师只是单一引导学生进行数学知识的探究，那么必定无法让学生感受到数学学习的乐趣，从而在一定程度上影响到学生的课堂学习状态。而将小组合作学习与分手教学进行有效的融合，让学生以组为单位进行分层学习任务的完成，就可以为学生营造一个非常浓厚的数学学习氛围，让学生能够在同伴的督促与带领下以更积极的状态进行数学学习任务的探究，为小学数学分层教学增添更多的趣味性，以此保证学生参与分层学习的状态，推动小学数学分层教学的顺利开展。
（二）弱化分层教学的难度，保证学生的分层学习质量
分层教学就是希望每一个学生能够在学习中得到符合自己水平的发展与锻炼，但是在实际的教学过程中，教师并不能做到实时地顾及每一个学生的学习情况，所以小学数学分层教学的质量一直没有达到理想的教学标准。而合作学习在分层教学中的有效融入，就相当于为每一个学生的学习探究寻找了一个得力的小帮手，让学生在分层学习过程中所遇到的问题都能通过同伴的帮助得到及时有效的解决，以此保证学生分层学习任务的顺利完成。
二、合作学习背景下小学数学分层教学策略
（一）科学合理地进行小组分配，弱化学生的分层学习难度
在小学数学教学中教师要想让合作学习与分层教学得到有效的融合，首先就需要综合学生的学习特点与学习水平，科学合理地进行分成小组的分配，让学生能够拥有相对强劲的学习支援军，只有这样才能确保学生接下来分层合作学习任务的顺利完成。例如，在学习数学五年级上册《多边形的面积》一课时，教师在组织学生进行分层合作学习时，首先就可以通过一些简单的测试来判断学生的空间观念，依据学生的空间观念，将班级里的学生分成A、B、C三个层次，然后从每个层次中挑选两名学生，组成六人的学习小组，给学习小组布置难、中、易三个层次的学习任务，如，理解掌握平行四边形的计算公式，并进行正确的计算、掌握平行四边形面积计算公式的推导过程、学会运用平行四边形的面积，解决实际问题等，让学生以组为单位以优带差和互相讨论的形式进行学习任务的完成。[1]通过科学合理地进行小组分配，让学生以组为单位进行分层学习任务的完成，可以有效地弱化分层教学的难度，及时解决学生在分层学习过程中可能会遇到的各种问题，以此确保小学数学分层教学的顺利落实。
（二）完善小组评价体系，全面了解学生的学习情况
全面客观地了解学生的实际学习情况，可以方便教师及时调整分层教学策略，让学生能够得到更加科学的层次化引导。但是如果仅仅依靠教师的观察，教师可能还是难以实时、全面地了解学生的实际学习情况。所以为了进一步提升分层教学的针对性，教师在小学数学分层教学开展中，就可以通过落实小组合作学习并完善小组评价体系来全面了解学生的学习情况，然后再依据学生的学习情况进行分层教学策略的及时调整，以此进一步提升小学数学分层教学的实效性。
结束语
虽然合作学习与分层教学是两个不同的教学概念，但是二者之间具有着极为密切的交叠关系，在小学数学教学开展过程中教师合理地将分层教学与合作教学进行融合，是落实与实施素质教育理念的重要途径。所以为了进一步推动小学数学教学在教育改革道路上的进一步前进，教师在日常教学开展中就一定要充分地认识到合作学习与分层教学的教学优势，将二者进行有效的整合，为学生创造一个浓厚的数学探究环境，帮助学生及时解决他们在数学学习中所遇到的各种问题，促进学生在数学学习过程中智力因素与非智力因素的和谐发展，以此从真正意义上发挥分层教学的价值与意义，推动小学数学教学的高效开展。
参考文献：
[1]?杨元举.借助小组合作推进小学数学课堂分层教学[J].考试周刊，2016(71).
[2]?柳胜利.基于小组合作构建小学数学分层教学[J].新课程研究，2019(27).