陈霞
湖南省株洲市炎陵县城南小学
摘要：伴随着我国教育界的不断改革，越来越多的创新性的教学模式已经被引进到了课堂当中，特别是在小学数学的教学课堂上。我们教师应该意识到，在小学数学的课堂教学中，学习兴趣永远是学生专注于完成某一件事情的最佳动力，尤其是伴随着教育界的不断改革和发展，趣味性教学作为新课改所提倡的一种新型教育理念，受到了广大师生的欢迎。
关键词：小学数学；课堂教学；游戏性教学；具体策略
在小学阶段的数学学习中，数学是一门偏理性化且逻辑性比较强的学科，其实对于小学生来说是具有一定的理解难度的。而且小学生的认知思维还处于较为初级的阶段，以及小学生还不完全具备自主学习的能力。因此教师要想提高小学数学的教学质量，就要让课堂上的每一分钟都得到充分利用，并最大限度的集中学生的注意力，从而达到提高教学质量的目的。游戏教学法就是在新课程改革背景下衍生的一种新型教学策略，不仅能够将书本上静态的数学基础知识与动态的游戏设计结合起来，还能够为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。为此，教师应该通过有趣且丰富的教学手段，来尽可能地调动起学生参与课堂的积极性，并让学生能够在有趣轻松的课堂氛围中感受到数学学习的乐趣，进而真正达到提升小学生数学综合素养的目的。
一、设计数学游戏，激发学生兴趣
要说到对于小学生来说最有趣的，莫过于游戏了，因此教师可以充分利用小学生都喜爱玩游戏的这一特点，来创新教学策略，以把游戏与数学教学内容很好地结合起来进行课堂教学，以在激发学生数学学习积极性的基础上来让学生更好的学习和理解数学知识。
例如，在教授“线段、直线和射线”的数学知识教学时，为了能够把学生的注意力从课下的嬉笑玩闹中迅速吸引到课堂学习中来，我会以数学游戏的方式来导入本节课程。首先我会拿出事先就精心设计好的与课本知识内容相关的可以满足学生心理需求的数学游戏，也就是组织学生针对同一物体来展开“图形绘画”的小游戏，然后让学生分别利用“线段、直线和射线”来绘画出物体的形状，这样的游戏不但可以改善学生对数学的畏难心理，还能让学生在直观生动的游环节中发展自己的数学思维能力，进而真正达到培养学生数学学习兴趣，以及提高学生小学数学课堂参与度的目的。
二、合理利用接力游戏，集中学生注意力
对于小学生而言，数学可能是相对来说难度比较大的一门学科，很容易引起学生的畏惧心理，进而也让学生很难在数学课堂上集中注意力。其实这种教学现状形成的原因，也有时候是由于教师有时候过度追求数学课堂教学的重点知识而忽视了学生的主体感受的问题。
所以在小学数学的教学课堂上，教师可以充分利用小学生天生爱玩的心理特点来合理地安排数字接力游戏，进而让学生可以在玩耍中提升注意力，以让学生可以在有效的课堂时间里学习到更多的数学知识。
例如，在进行“条形统计图”教学中，我会通过让学生“角色扮演”的方式进行数学游戏和学习。我会先选三个学生来分别代表一定数值的水果，并让学生通过他们的身高来判断数值的大小，以把条形统计图中的抽象的内容，能够以更加直观地的方式展示在学生面前，进而让他们更好地理解这部分数学知识。除此之外，我还会根据教学内容，来为学生设计有助于小学生身心良好发展且容易引起学生兴趣的游戏情境，让学生进能够在游戏的过程中把教学内容充分融合到游戏中，切记不要为了片面追求游戏效果而忽略了教给学生数学知识的目的。最后，在完成角色扮演游戏教学之后，教师还应该根据每个学生的表现以及台下学生的反应来作出客观合理且具有激励性的评价，以增强学生学习数学的自信心。
三、利用学生好胜心理，组织数学游戏竞赛
游戏性和竞赛性是在数学课堂上利用游戏进行教学时的相辅相成的存在，尤其是教师在数学课堂上组织游戏竞赛时，不仅可以激发学生的参与热情，还能有效的激起学生的好胜心。使学生能够在游戏竞赛的过程中积极思考和集中注意力，从而提高学生的数学学习能力。当然，数学竞赛除了竞争还会在一些涉及到团体竞赛的活动中，可以培养学生合作意识，这种竞赛模式不仅可以锻炼学生的创新精神还能培养学生团结协作的能力和集体意识，还能让学生在竞赛中通过自己和团体的努力来获得好成绩，树立数学自信。
例如，在教授“认识三角形”时，由于本节课的教学目标是让引导学生了解和认识“认识三角形”状及相关数学知识，因此在课堂教学之前，我便利用小学生都喜爱搭积木的这个现象来为学生提前准备好与本节课将要学习的三角图形相关的积木，然后在教学时，我会在分发给学生积木之后，再引导学生来了解所学图形的形状，并要求学生能够正确的辨认从正面、左面或者上面观察到的立体积木的形状，以让学生能够通过搭积木的实践方式，来更加直观具象地体会到各种图形的形状以及特征。这种让学生自己动手来经历观察、想象以及验证的过程，既发展了学生的数学空间观念，又培养了学生的推理能力。这样不仅有利于学生更加容易地掌握知识，还能加深学生的知识记忆，进而让学生在玩中学，在学中玩的过程中体会到数学知识的乐趣，从而真正的达到寓教于乐以及提高小学数学课堂教学质量的目的。
总之，由于小学生的年龄较小且思维能力还不够，因此教师要想提高小学数学的教学质量，就需要在把握学生的心理的基础上来创新和设计趣味性教学策略，趣味是起点，教学是重点。而且数学游戏教学模式是一种非常符合小学生的教学模式，它很好地以游戏为导向来为学生营造出一种寓教于乐的学习氛围。所以，教师具体应该采取怎样游戏教学策略就显得极其重要，作为教师，我们应该在不断观察和分析学生学情特点的基础上来创新改进教学策略。
参考文献：
[1]周俊英.论创建小学数学高效课堂[J].考试周刊,2014(49)
[2]梁强辉.培养习惯,助力小学数学高效课堂[J].教育观察(中下旬刊),2014,3(09)