丁攀攀
安徽省淮北市首府实验小学
摘要：随着新课程改革地不断深入进行，越来越多的教师开始关注小学阶段的数学课堂。因为数学学科是小学阶段最重要的学科之一，而且小学阶段的数学知识能够提高学生的生活质量，在这样的情况下，许多数学教师将一些教学方法带入到数学课堂中，以此来提高学生的学习效率，并促进数学课堂地进行。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈小学数学课堂中的多样化教学策略，并提出一些实质性的建议或教学方法，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。
关键词：小学数学课堂；多样化教学；小组合作学习；微课教学；课堂提问法
虽然随着教育水平的不断提升，许多数学教师的教学水平已经有了很大程度上的提升，但是还是有一些数学教师在使用以往的教学方法和教学理念来对班级中的学生进行教学。这样的教学方法虽然能够在一定程度上让学生掌握一些数学知识，但是随着社会地进步，传统的教学方法已经不能在满足学生的需求。所以数学教师要充分地了解学生，将多样化的教学方法带入到课堂中，这样才能让学生在课堂中进行更深一层次地学习，从而提高学生的数学水平。
一、数学教师可以让学生进行小组合作
许多小学阶段的班主任会将班级中的学生分成小组，这样能让学生更加了解彼此，从而构建一个团结的班集体，创作一个良好的学习环境。数学教师在进行教学时，就可以让班级中的学生进行小组合作，这样能让学生更快地掌握课堂中的知识，从而节省出课堂中的时间，让学生在剩下的时间内掌握更多的知识。而且让学生进行小组合作学习也能让学生之间相互帮助，共同提高。不仅如此，这样还能培养学生的合作能力和合作意识，为学生以后的工作和学习打下坚实有力的基础。
例如，在进行“上、下、前、后”一课的讲授时，我就让小组内的学生进行合作，让小组内的成员进行交流，说一说自己的前后左右都是有谁。我还要求小组内的其他成员帮助其他的学生，这样才能让学生更好地掌握本节课的知识。当班级中的学生遇到一些困难时，我也会让学生先在小组内进行交流，如果解决不了再寻求我的帮助，这样能够在一定程度上提高学生的能力。而且也让学生明白自己是这个班级中的一份子，只有共同的努力才能提高班级的学习水平。这样也能够锻炼学生的合作能力和合作意识，让学生能够适应这个飞速发展的社会。
二、数学教师可以给学生播放微课视频
随着信息化时代地来临，越来越多的教学方法出现在了小学阶段的课堂中。微课作为信息化时代的产物，自从一推出就受到了广大教师的欢迎。数学教师在对学生进行教学时，就可以给学生播放一些微课视频，这样能够让学生更加直观地学习抽象知识，从而提高学生在数学课堂中的学习效率。
而且使用微课教学也能激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中进行更深一层次地学习。数学教师也可以利用微课时间段的特点，利用课堂中空隙的时间给学生播放，从而充分地利用课堂中的每一分时间。
例如，在进行“认识图形（一）”一课的讲授时，我在进行教学时，就利用空隙时间给学生播放了一个微课视频微课，视频中主要讲解了诸如正方形、长方形、圆形等一系列的基础图形。这样能够让学生了解这些图形的特点，从而加深对这些图形的印象。而且播放微课视频也充分地利用了课堂中的时间，这样能够让学生度过一个充实的数学课堂，让学生在课堂中掌握更多的数学知识。不仅如此，播放微课的教学模式也能够激发学生的学习兴趣，抓住学生的眼球，让学生进行高效学习，从而使学生在更短的时间内掌握更多的数学知识，促进了学生的发展。
三、数学教师可以对学生进行提问
课堂提问法是一种存在于每一节课堂中的方法，所有的教师都会对班级中的学生进行提问。因为课堂提问的随机性能够让班级中的学生保持精神地集中，这样能让学生在课堂中掌握更多的知识。而且对班级中的学生进行提问能够让数学教师及时地了解班级中学生的情况，这样能数学教师根据学生的情况来制定符合学生情况的教学结合，从而更有针对性地对学生进行教学。而且对学生就进行提问能够让学生更加牢固地掌握相关知识，让学生能够应用这些知识去解决一些问题。
例如，在进行“20以内的进位加法”一课的讲授时，在完成了本节课的教学后，我就对班级中的学生进行了提问。但经过一些提问，我发现许多学生都不能牢固地掌握本节课所学的知识，学生给出的答案正确率也非常的低。我通过课堂提问及时地了解了班级中学生的情况，这样能够让我结合学生的学习情况来制定相应的教学策略。于是我对班级中的学生进行了强化性训练，增加了学生进行计算的频率，这样能够在一定程度上提高学生的计算能力。而且这样也能够让学生去解决一些实际问题，从而提高学生解决问题的能力。在让学生回答问题时，我也结合了班级中学生的情况，这样才不会浪费课堂中宝贵的时间。
总的来说，在小学阶段的数学课堂中使用多样化的教学方法对学生进行进行是非常必要的，这样能够让学生在课堂中进行高效学习，让学生在有限的时间内掌握更多的数学知识。数学教师可以让学生进行小组合作，让学生通过合作去完成一些任务，这样能让学生在课堂中掌握更多的知识，也能够培养学生的合作能力和合作意识；教师也可以给学生播放微课视频，丰富数学课堂中的内容，带个学生一个良好的课堂体验；教师也可以提问班级中的学生，让学生及时地巩固所学的知识，使学生更长时间地掌握这些知识。
参考文献：
[1]慕克鸿.有效提问 推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(05)
[2]蔡苗.科技中蕴含的数学探究——小学数学高效课堂构建策略探究[J].科技风,2020(14)