龚举伟
湖北省十堰市茅箭区火车站小学 442000
摘要：小学生在发现自己出现了在若干的数学错题时，应该懂得反思和重构自我的学习方法，并且构建起相应的错题集，在构建起错题集后，又能试着解答自我的学习问题和学习障碍，并且大大提高本人的学习自信心和学习获得感。小学生要紧紧地跟随着自己的教师，懂得如何分析错题、如何整理错题，如何把错题中的营养变为自己的财富，由此学生也能在吸纳错题后取得更大的成长和进步。小学生要把修改错题和构建知识体系结合起来，真正做到两手都要抓，两手都要硬。教师要帮助学生化解难以为继的错误学习模式。
关键词：小学数学；错题整理；分析总结；教学效果；影响分析
小学数学教师要帮助学生从错题中汲取充分的营养和智慧，又能让学生化解自我的错误思维，感受到数学学习的乐趣和美好。教师应该让全体的学生都懂得：要想真正学好数学，就应该把自己做过的错题认认真真地加以整理和梳理，同时又能在整理和订正后，让自我的学习智慧得到增加。教师尤其要懂得：学生在整理错题的同时，不能只把最后的正确结果记载在笔记本上，同时要认真地梳理相关的学习过程。学生同时要把数学核心素养萃取到心中，并且强化能力。
一、小学生要养成积累错题的意识和习惯
小学生务必要懂得省察克治、勤于反思，在完成相关的反思和总结后，又能整理出全新的学习思路，沿着正确的模式和道路，勇敢地向前进发，由此学生才能在学习的世界中得到更大的进步和成长，这对于学生的意义也是不可比拟的。小学生要把期中考试、期末考试中的难题、问题和错题整理在笔记本上，同时又能在整理的过程，强化自我的数学学习能力，让自己迈向更大的进步。
例如，小学生在完成期中考试、期末考试后，都要认真地完成相关的课程总结，把选择题、填空题、计算题、解决问题中的问题认认真真地整理在错题本上，并且又能在整理相关的问题后，增强自我的数学学习自信心。教师要让学生懂得，尤其要把重难点题、难题、困扰自己许久的问题，认认真真地加以整理。教师要让学生把相关的题目誊在笔记本上，然后再用红字体去整理，重点把解题步骤整理在笔记本上，并且在整理错题步骤的同时，用荧光笔再把红体字认认真真地梳理一遍。
例如：学生在处理分数的加减、小数的乘除等等问题时、简易方程的相关求解时，一旦出现了错误，学生不但要完成相关的错题整理的工作，同时还要寻找到更多的同类试题，再用合理的模式去解答相关的问题，既能让学生化解自我的错误和障碍，还能克服自己的被动意识，学习成绩也能取得更大成长和进步。
二、小学生要在完成错题后梳理更多的答题线索
数学就是一门算法多样化的学科。换言之，学生解答问题的策略和步骤，不是只有单一一种的。很多学生的学习思维存在着问题，没有充分地认识到数学本身的特质和特性。小学生应该在完成相关的错题整改任务后，梳理出更多的解题思路，既能在构建起更加丰富的解题思路基础上，充分认识相关的知识和解题方法，又能化解自我的学习障碍，实现学习的大幅度提升。
小学生要懂得在完成的错题整理任务后，要认真地梳理其相关题目，并且把题目中的关键线索和解题模式加以整理。例如，学生在学习简易方程的求解时，应该把解方程的答题步骤和计算步骤认认真真地给学生梳理一遍，让学生能建立起更加综合的认识和思维，懂得面对不同的方程问题，应该使用怎样的办法去完成相关的答题任务。
三、小学数学教师要帮助学生完成错题的整理任务
小学生在开展数学错题整理任务时，存在着被动、难以为继的学习心理，这些心理的存在是让学生无法实现重大进步的内在“元凶”。小学数学教师要让学生更加懂得数学学习的模式和原理，既能帮助学生构建起错题整理的正确步骤，又能在整理错题后，养成良好的学习习惯和学习模式。
小学数学教师应该成为全体学生的指挥官和负责人，要不断地鼓励全体学生，让学生在完成相关的问题后，养成强大的学习自信心和自我推动力。例如，教师应该在每一次的考试结束后，让学生把错题整理在试卷上和记录本上，同时又能在第二天呈现给教师，由此学生才能在数学学习的世界中得到更大的进步和发展，还能在完成相关的错题整理后，养成更加积极的心理和模式。小学生应该在教师的督导下，更加认真地完成相关的题目，还能克服自己的学习压力和学习负担，取得综合性的进步。
小学数学教师要让学生养成善于自我反思和自我整理的学习习惯。教师尤其要把正确的学习思维和错题整理的模式传递给全体的学生。教师同时要鼓励学生、激励学生，让学生更加懂得以正确的方法和策略去完成错题的整理。教师同时要依托于不同学生的不同学习问题和学习障碍，认认真真地开展相关的辅导工作。学生尤其要明白自我的学习问题，同时要找到问题后，认真地化解自我的问题，实现本人的长足提高和进步。
参考文献：
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