胡莹
安徽省六安市叶集区平岗街道中心小学
摘要：我们现在正处于一个全新的知识经济时代，这个时代是以人们的知识和信息的生产为基础的，所以培养学生的创新精神成为了素质教育的一个重要目标。小学生的可塑性是很强的，但同时也需要教师的积极引导。为此，作为教师要充分认识到培养学生逻辑思维的重要性，并不断创新教学方式，尤其要注重在教给学生数学基础知识的同时还要锻炼学生独立思考的能力。总之，在小学数学的教学中，对学生实施创新教育进而达到提高学生数学创新思维能力的目的，是新课改背景下的教育教学的重中之重。
关键词：小学数学；课堂教学；思维能力培养；具体策略
创新思维能力的培养是数学学科在新课改背景下的核心问题，教师还要通过不断地创新教学方式以及根据学生的学情特点来及时地调整教学方案，以让学生可以在学习的过程中获得独立思考与解决问题的能力，进而形成自己的数学逻辑思维，作为数学教师尤其是在进行小学高年级阶段的数学教学时，由于这个阶段的学生基本已经具备一定的数学知识量，所以教师在教学时就要以启发学生的数学思维能力以及培养学生的创新意识为主要教学目的，那么，作为教师，应该怎样转变教学策略以在新课程改革的教学背景下培养学生的数学逻辑思维能力呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。
一、创设问题情境，鼓励学生质疑
质疑是创新的开始，学生在学习数学的过程中只有提出问题，才说明他真正去思考了。数学创新思维能力就是由一个个小问题的产生而发展起来的，所以作为教师应该鼓励学生勇于质疑，并在教学的过程中把握时机为学生创设问题环境。一方面教师可以向学生提出问题以吸引学生的注意力，进而在激起学生求知欲的基础上，让学生有目的的自主投入到接下来的数学学习中去。另一方面，教师还可以通过课堂举手发言或者学生之间交流的方式来鼓励学生勇于质疑争论和大胆的发表自己的意见，引导学生学会质疑，敢于质疑。
例如，在教授“轴对称和平移”的数学知识时，我会先想办法来把学生的学习兴趣吸引过来，然后再为学生创造一个生动真实地学习情境：“直接把演示轴对称与平移的教具放到讲台上进行讲解”，进而让学生可以在玩中学，在学中玩。特别是由于小学生一般都只是具备具体的形象思维，所以我会在学习情境中通过操作或者多媒体教学的方式来把抽象的数学概念通过具象直观的方式来为学生们展示出来，不仅可以让学生在真实地学习情境中提高自己的想象力，还能培养学生的数学逻辑思维能力。
二、培养学生灵活思维能力，养成思维习惯
学生的数学逻辑思维能力的培养是一项长期而艰巨的任务，并不是一朝一夕就能完成的，所以教师在注重培养学生逻辑思维能力的同时，还要引导学生养成良好的思维习惯。
这样就能使得学生在之后遇到实际问题的时候，可以做到有条不紊地独立分析问题。特别是教师在教授给学生数学新知识时，应该注重对学生知识迁移能力的指导，让学生可以把新旧知识有效地结合起来，进而让学生可以通过自己的努力来解决问题，从而达到培养学生以后在遇到新问题时就独立思考的思维习惯。
例如，在进行“组合图形的面积”的数学知识教学时，为了能够有效激发出学生的学习兴趣，我会先利用多媒体为学生展示一些由学过的“四边形或者三角形”组成的组合图形，并让学生先观察这些图片，并说出每个组合图形都是由什么图形组成的。这样一来，不仅能够激发出学生的探究欲望，还能有效培养学生的观察能力。最后我会引导学生通过结合之前学过的四边形或者三角形的面积计算公式来学习这部分数学知识，进而在帮助学生学习新知识的同时，还能有利于学生知识迁移能力的发展。
三、提倡学生进行自主探索，组建学生合作学习
随着新课程改革的不断和发展，我国越来越注重对学生的素质教育。尤其是在小学数学的教学过程中，让学生自己去探索求出真知，不仅有利于培养学生的数学创新思维能力，还有利于提升学生的数学学习自信。因此小学数学教师的任务应该是引导和帮助学生，去进行这种对知识的探索和创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。因为要想提升学生的创新思维能力，教师就要进行课堂教学手段的创新，比如让学生通过小组合作学习的方式来畅所欲言，进而让学生在一起探索完成某一个目标的过程中，能够有效提升学生学习的积极性，进而让学生更加乐于主动地去探索新的知识。
例如，在进行“分数的意义”的数学知识教学时，为了让学生能够更加透彻的理解“分数的意义”，我不会采取之前的那种直接为学生进行数学概念定义讲解的方式进行教学，那样不仅不利于学生思维能力的发展，还很有可能引起学生的反感心理。我会通过结合学生的生活实例的方式导入课程，并向学生提出一个难度适中的问题：“请问大家知道分数是用来解决哪类数学问题的吗？”。然后我会给予学生一定的时间去独立思考，并在学生思考之后，我会让学生在学习小组内，就自己的想法尽情的畅所欲言，这样既能让学生发挥出自己的学习潜力，又能培养学生的合作探究意识。
总之，数学的学习离不开思维，尤其是逻辑思维，因为有关数学的结论大部分都是思维的结果。所以要想让学生真正的学会数学知识以及学会利用数学知识来解决实际问题，在小学数学教学中，教师要重视对学生的创新思维能力的培养，这是新时代的要求。教师要通过不断地创新教学方式来加强对学生的思维训练，进而让学生在养成良好的思维习惯的基础上，提高自己的数学逻辑思维能力。尤其是在小学高年级数学的教学过程中，教师要认真挖掘数学教材中可以培养学生创新思维能力的因素，以及精心设计教学过程，进而在为学生营造创造性思维情境的同时还能激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]陈炳松.创建高效的小学数学课堂教学策略[J].求知导刊,2015(02):133.
[2]潘海燕.探究小学数学数与代数的高效课堂教学策略[J].中国校外教育,2015(02):72.