黎天远
广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县高岭镇中心小学
[摘要]：在众多的科目中，小学数学一直是尤其重要的科目之一。如何开展有效的课堂教学方式，也一直是任课教师在教学中的困难之一。本文立足于小学数学课堂教学质量策略研究，任课教师分别从：“增强师生互动，营造学习氛围”、“多样手段教学，打造高效课堂”、“趣味课堂导入，诱发学习欲望”这三个方面入手。让任课教师分析、了解影响小学数学教学教学有效性的因素，并提出了新时期提升小学数学教学有效性的方法。
[关键词]：增强师生互动；多样手段教学；趣味课堂导入
打造高效课堂是新课程改革的一个重要目标，任课教师要从多样化的教学方式、增强师生互动、提高课堂调控能力、加强课堂训练等多方面入手，改进课堂教学，提高教学效率。如此一来，学生会对数学知识产生浓厚的学习兴趣，还会把抽象思维变成具体思维，获取更加深刻的认识。与此同时，任课教师在实施和开展数学教学时，要站在学生的角度去思考和看待问题，想学生能想到的，做学生愿意做的，为学生的学习提供一切有利的条件。这样，学生才能在学习过程之中充分发挥学习主动性，才能真正意义上的提高课堂教学质量。
一、增强师生互动，营造学习氛围
课堂教学中的师生互动,是突出学生主体地位和发挥任课教师主导作用的必然要求，是改进教学方式和促进学生形成自主,探究学习方式的必要途径;是做到知识与能力,情感态度与价值观的有机结合和培养学生全面而有个性发展的必要载体.在数学教学的课堂中中,增进师生互动的科学性,针对性,实效性,持续性,是任课教师必须面对的重要任务。
如学习《认识图形》为例，任课教师以谈话提问的方式展开课堂教学，增进师生关系，活跃课堂气氛。任课教师提前准备几张照片，如：“铅笔盒，圆珠笔，橡皮，皮球”让学生通过自己的观察，讲出来这几件物品是什么形状的。学生回答道：“我通过观看的方式观察皮球，它是个球状的。”“我通过摸的方式，摸出来铅笔盒是长方形的。”“我通过滚的方式，发现了圆珠笔是圆柱形状。”“我通过推的方式，发现橡皮是正方形的。”学生们通过自己的方式得出结论，在这个过程中，学生们运用了自己的的观察能力和操作实践能力来解约问题。体会到自己常用的东西竟然跟数学有关系，让学生对数学充满好奇，并且爱上数学。
三、多样手段教学，打造高效课堂
一成不变的教学方式让学生在课堂上变得“沉沉欲睡”，对课堂提不起来一点兴趣，导致学生自我放弃，不让学习。
任课教师任课教师需要创新、改进、优化课堂教学手段，使课堂气氛变的活跃起来，让学生从“不爱学”“不想学”变为“我爱学”“我想学”只有这样，才能让学生对未知的知识有所期盼，才能对课堂感到兴趣。一旦提起学生对学习的兴趣，任课教师的教学手段才能起到事半功倍的作用。
如学习《认识钟表》为例，任课教师通过日常生活开展课堂教学，任课教师需提前准备一块钟表，方便一会使用。在生活中你们都是如何看时间的，或者如何知道时间的。学生们积极举手发言：“我都是通过问妈妈，妈妈告诉我时间。”“我是看手机，手机上面有数字，可以看到时间。”“我是每天晚上看电视，电视的右上角一般都有时间，每隔一会就回报时间。”通过学生的回答，任课教师发现学生看时间的方式基本上以问爸妈、看手机、看电视报点。那你们想不想通过自己的知识，来看到时间这样以后随时随地就可以看到几点。任课教师把提前准准备的钟表拿出来，通过课内内容讲解，让学生观察钟表，理解钟表转的快的是秒针，最长的是分针，最短的转的最慢的是时针。让学生明白秒针转一圈是一分钟，分针转一圈是一小时。在观察时针和分针所指向的数字，就是几点几分。让学生明白生活中处处充满数学，也离不开数学。
二、趣味课堂导入，诱发学习欲望
利用趣味课堂游戏导入教学是很好吸引学生注意力的方法之一。简单、好玩的课堂小游戏不仅能刺激学生的兴趣，而且可以营造轻松的学习氛围，但需要注意的是，游戏内容一定要根于课本内容来操作，要能游戏融入到课堂中中去，让学生在做游戏的同时，也能初步的了解到课本知识。激发学生对课堂的兴趣，提高课堂起风。这样才能使学生在自己熟悉、热爱的环境中，学习到知识。
如学习《比大小》为例，任课教师开展趣味游戏，激发课堂气氛，提高学生学习兴趣。任课教师开展“比岁数”游戏来进行课堂教学。让学生互相交流得知对方岁数，从小到大的顺序排练起。学生们很快就站好了位置，但同时多出来五名同学。问学生为什么会多出来五名同学呢？学生们回答；因为这五名岁数一样。任课教师通过讲述课本内容，让学生明白“大于、小于、等于”这三个符号。学生通过简单初步的统计活动，让学生明白了今天所学习的内容。以此达到任课教师教学目的。
总结：在充满信息化的生活中，学生往往容易忽略人与人之间的沟通和自己的想法，大部分的想法会表现在所谓的“电脑”“手机”中。导致学生沉迷其中，变的不爱学习。任课教师可以通过多样化的教学方式和开创课堂游戏让学生爱上学习，爱上课堂。在课堂教学中，任课教师要特别注意为学生创造更多思考的机会，发言的机会，充分激发学生的内在的动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识同时理解所学的知识。这样才能真正实现高效的课堂教学。才会使学生不断进步。
参考文献：
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