吴小华
广汉市连山镇松林学校
摘要：幼儿时期特别喜欢绘画活动，这与他们正处在具体形象思维为主的阶段具有很重要的关系。在幼儿健康成长的过程中，我们应该抓住幼儿喜欢画画这一心理特点，有效的开展绘画日记活动。开展绘画日记活动，离不开家长的支持，因此我们加强了家园共建，通过指导家长开展绘画日记活动，提高幼儿园绘画日记活动的教育效果。对此本文结合幼儿园和家庭共同教育的实际情况，进行分析与探讨，为绘画日记活动的开展，提供新的思路。
关键词：幼儿园；指导家长；绘画日记；策略
在绘画日记活动开展的过程中，我们积极地与家长进行合作，并指导家长开展幼儿绘画日记活动，从而通过幼儿园和家庭教育合作的方式，有效提高了绘画日记活动的教育质量，同时也为幼儿园开展绘画日记活动，提供了新的思路。对此，本文将结合家园共育开展绘画日记活动的实际情况，进行分析与探讨，为教育同仁提供有价值的参考。
一、指导家长做好绘画材料准备工作
家园共育工作中为了指导家长开展好绘画日记活动，我们指导家长，为孩子准备好绘画材料，并向他们推荐了这些绘画材料制作的方式方法。
例如，找一些白纸，进行装订，或者是买一个图画本，和孩子一起美化一下，第一页，从而为自己的第一本儿绘画日记，制作精美的封面。当然家长也可以和孩子一起为这本书取一个好听的名字，并且最好在每一页纸的上方或者是下方写上日期，当孩子们将这一本的每一页，都画完之后，这就成了他们自己专属的绘画日记书籍，可以有效增强他们的成就感。又如，教师可以推荐家长购买一些签字笔，因为这些笔墨水比较充足，在应用的过程中，它能够准确地画出幼儿想象中的事物，画面的效果特别的鲜明，不易重新修改。每次创作完成，不用修改，就变成了一副非常好的作品，从而有效增强了幼儿绘画的自信心。当然家长还要为不同年龄阶段的孩子，准备色彩丰富的油画棒、蜡笔、彩铅、水彩笔等各种绘画材料，一方面是让孩子可以尽可能地丰富作品的色彩，另一方面也为孩子进行自主选择，提供了方便。
二、指导家长创设宽松的绘画环境
环境是重要的隐性课程，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们特别重视环境课程的构建与实施。在绘画活动家园共育的背景下，我们指导家长创设绘画活动的家庭教育环境，以期通过环境的影响，激发幼儿绘画的热情，促使他们产生绘画的灵感，引导他们不断提高绘画的质量，使他们能够充分的进行自我表现和自我表达，进而是他们养成使用绘画日记的方式，进行自我表现和自我表达的习惯。
例如，幼儿时期，每个孩子都渴望和家人一起做某些事情，这会让他们感受到家人对他的关注和喜爱，也能使他们体验到家庭生活的温暖，很温馨，家长和孩子一起创作绘画日记，是一项非常好的亲子活动。
在家园共育视野下，教师可以指导家长利用每天的饭后时间，和孩子共同打开绘画日记，把孩子们在一天，生活学习和游戏当中眼睛所看到的，耳朵所听到的，心灵感受到的东西，都画下来。在这个过程中，家人不但要坐在孩子的身旁，而且更重要的是认真的倾听，并用微笑，或者是语言等方式，予以回应，表达自己的理解与支持，而且还要在孩子，讲到有趣的地方，或者是难过的地方给予鼓励。比如：这件事情真有趣，画下来吧；不要难过，画一画，你把它记在心里吧！孩子们画画的时候，家长不应该打断孩子，更不能在那里指手画脚，而是应该给孩子们自由绘画的空间和时间，让他们进行自我的表达和自由的表现。通常情况下，家长打断孩子绘画，常常会使孩子失去表达与表现的兴趣，更容易使他们失去绘画创作的自信心，只有当孩子遇到困难或者是有一些疑问的时候，家长才有机会，对孩子进行支持、帮助和有效的引导。在孩子利用饭后的时间，创作绘画日记时，家长的陪伴非常的重要，家长在孩子身边倾听他们的诉说，关注他们的想法，欣赏他们的作品,感悟他们对生活的理解和认识，这会让孩子感受到家人的关爱，使自己产生一种幸福感，进而对创作绘画日记更加感兴趣，有效调动了他们，参与绘画日记活动的热情。
三、家长对孩子创作绘画日记，进行“言语”的引导
幼儿园新《纲要》指出，激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。因此，在孩子们想要画某一件物品，或者是想表达某一种心情时，甚至他们不知道怎样进行表现，以自我表达时，家长都要想尽办法，来激起孩子们绘画创作的兴趣，注意培养他们的想象能力，促使他们创造性的开展绘画日记活动，这是我们指导家长最为关注的事情。在家长指导孩子进行绘画创作时的“言语指导”既包括语言也包括为孩子提供视频资料，或者是让他们通过动手操作，等直接感知的方式，激发他们的绘画创作兴趣，调动他们的多种感官，以提升他们的综合经验。
例如，有的孩子想画“大象”，他们会根据自己所阅读的绘本图书上的小动物进行绘画，当他们缺乏模仿绘画的自信心时，教师要指导家长和孩子共同讨论大象的外形特征，并且要结合绘本图书上的图片。这样孩子们，脑海里有更加深刻的印象。当然，为了激起孩子们创作作品的兴趣，还可以带领孩子一起参观动物园，这样也能使孩子对创作的内容建立起正确的概念，更容易激起孩子表现的欲望。
幼儿时期具有形象思维占优势的特点，他们喜欢用图画的形式进行表达，他们画天、画地、画海洋，画他们喜欢的外太空世界，等等，他们会用自己的方式，用自己喜欢的材料，来画他们所喜欢的任何东西，以及他们想象中的东西。他们对外部世界充满了好奇，他们认真观察周围的环境，并把自己的所思所想，都用图画的方式进行表达和展示。成年人，包括教师和家长，都应该特别重视幼儿的这一特点，积极主动开展绘画日记活动。
参考文献：
[1]刘艳.浅谈幼儿“绘画日记”活动作品具象化评价[J].黑龙江教育（理论与实践），比如2016（10）：77-78.
[2]许玲玲.小小画笔大大世界——浅谈幼儿“绘画日记”活动的探索与拓展[J].科学大众（科学教育），比如2012（03）：110.