杨宝岗 魏奇英
陕西省宝鸡市陈仓区贾村镇第一九年制学校 721302
摘要：只有学生对数学非常感兴趣，他们才能学好数学。因此，我们教师必须尽一切努力调动学生的热情并激发他们对学习的兴趣。在教学中，应结合年龄特点和初中生的认知规律，营造有问题的情况和积极参与的氛围，以充分激发学生的兴趣，达到提高数学教学质量的目的。
关键字：初中数学；学生兴趣；教学策略
对学习的兴趣在教授初中数学时具有真正的积极意义。重视发展和激发学生对数学学习的兴趣，提高数学教学质量，是现代数学教学的重要课题之一。激发学生学习兴趣的关键是这些方面。
一、影响兴趣的关键要素
1.学生本人的原因
兴趣是学习过程中，知识获取和学习动机的重要决定因素之一。学习数学也是如此。数学作为一门关键学科，对数学学习方法的掌握和对学习兴趣的发展，将决定学生在学习数学过程中的专注程度和学习潜力。特别是对于数学基础差和学习一致性差的学生。随着他们开始学习新知识，他们将面临更大的困难。这些学生对旧知识的吸收不能保证新知识。这也是一些初中生学习困难的重要原因。如果这些困难没有解决，结果将完全失去对学习数学的兴趣，这会导致初中生最常感到学习数学的疲劳感。
2.家庭环境的影响
父母是孩子最好的老师。良好的家庭环境，会对培养学生对数学的兴趣产生重大影响，例如，父母对数学的态度，父母的智力活动和爱好，职业和数父母的惯常言行等。有意或无意地影响孩子。根据作者的理解的许多方面，发现影响学生数学学习的环境因素，主要包括父母的文化和教育素养，以及他们自己的言语和行为，以及父母的教育内容，方法和技巧。所有这些都会影响学生对数学各个方面的兴趣。
3.教育环境的影响
学习数学的学生，必须具有适当的外部条件，以鼓励学习的顺利进行。如果，没有适当的外部条件，就无法创建或支持学习数学。通常，这种外部条件是对数学老师的教育。因此，数学老师的教学与学生数学学习的成败直接相关。
二、建立和谐的师生关系，重点研究教学方法
“爱让心动。”和谐的师生关系可以产生期望的情感效果，使每个学生都能感受到老师对学生的深厚爱意，从而激发了学生对知识的强烈渴望。一堂课教师需要热情。教师需要对每个学生的爱与关怀，对学生的尊重，使每个学生都感到轻松愉快，并提倡“微笑教学”，用他们的眼睛和语气。表达对学习的热爱，营造轻松愉快的教室氛围。让学生的心理活动处于活跃状态，可以在轻松愉快的氛围中更有效地吸收知识。鼓励学生积极参与对知识秘密的研究，是激发学生学习兴趣的一种方式。这没有固定的教学方式，但是风格不可能是不变的。尽管，这可能会使学生对过程的适应性降低，但也会使他们感到新鲜感下降。从长远来看，这将使班级的吸引力下降。因此，教师应在不同的时间使用不同的教学方法，并且不断地改变他们的教学方法。此外，教师应继续研究和学习，适应学生并开发新的教学方法。
三、培养学生对“成功教学”的兴趣
随着数学学习的不断深入，问题的深度，广度和问题的解决能力大大提高。各种方法和技能加上不满意的多次考试，突然使一些人感到悲观。并开始质疑自己的能力和才智，以至于逐渐对学习数学失去兴趣，很可能陷入恶性循环。觉得自己不是学习材料。实际上，这些学生仅仅是由于自我控制能力低，懒惰，思维懒惰，以及缺乏良好的学习习惯和学习方法。根据学生的情况，让学生了解他们的缺点。说明这些问题是可以克服的，在消除缺点之前，帮助学生们消除不利因素，再加上学生的努力学习，结果将始终得到改善。此外，教师在适当的时候提供一些成功的例子。是一个好主意。通过不断的鼓励和咨询，学生逐渐消除了懒惰的心思，并增强了对数学学习的信心，并散发出战斗精神，最终理解了从“我想学习”到“我想学习”的过渡。此外，教师在教学过程中，要从简单，细致入手，以低起点，高要求的方法不断培养学生的成就感。定期提出问题。并注意试卷的逐步和有序进展。达到等级要求，掌握难度和梯度，敢于让学生取得良好的成绩，使他们在进步后就能够唤起成功的感觉。此外，对于学生正确的行为，不应吝啬表扬，鼓励会消除学生对数学的恐惧的机会，帮助他们建立信任。另外，要躲让学生参加考试。并耐心地帮助他们分析错误的原因，发现知识差距，然后在可能经常会带来意想不到的好处的类似问题上进行重新测试。这样，不仅可以增强师生的感情，而且可以缩短师生之间的距离，并继续进行意识形态上的交流，这有利于教学，提高学生的数学学习能力，并激发学生学习数学的兴趣。
四、结合课程，介绍知识并对数学产生兴趣
小学数学属于特定的运算阶段，而初中数学已进入正规运算阶段。如何使学生实现这种转变？牢牢掌握教科书中出现的新知识，例如，一个未知数中的代数公式，负数和线性方程式。考虑到学生的心理发展水平和教科书的具体内容，教师必须采用灵活，多样，生动和有效的方法。向学生介绍相关的内容和基础知识，讲述知识生成的过程，帮助学生了解学习的目的，并迫使学生强烈渴望获得知识。确定正确的学习动机，并激发他们对学习数学的兴趣。此外，教师还可以通过向介绍数学的历史和数学笑话，来培养对数学的兴趣。当教师讲述讲数学故事时，他们可以为我们祖先的伟大成就感到自豪，并激发起他们对数学的兴趣。例如，有人提出中国是第一个使用负数的国家。勾股定理等的发现等等一系列的故事，教师及时将这些数学历史故事告诉学生，这可能会引起他们对数学的兴趣。数学笑话对学生来说也是非常有趣的教学方。例如，阿基米德的墓碑上刻有圆柱体，圆柱体内部切有一个球，球的直径与圆柱体的高度完全相同。这表达了阿基米德的发明，球体的体积和表面积，等于其有限圆柱体体积和表面积的三分之二。此外，国内外有许多数学家的轶，根据他们的故事作为数学案列进行讲解，可以让学生对数学产生兴趣。
结语
总之，数学实践表明，初中数学教学学生兴趣的培养，能很好地激发学生的学习热情，增加他们的学习兴趣和发展对知识的渴望。另外，初中阶段的数学学习对学生的终生发展起着重要的作用，数学教师在教学过程中要运用多种手段激发学生的学习兴趣，因此，本文分析了导致初中生对数学学习兴趣不足的因素，并提出了发展和激发对数学学习兴趣的具体策略，这为教学实践提供了一些理论基础。这在课堂设计和课堂教学中具有一定的指导作用。仍然存在一些问题。例如，对使用诸如多媒体之类的现代设备学习数学的兴趣的发展，以及对研究学习兴趣的发展。这些问题需要进一步探讨。
参考文献：
[1]张亚明.初中数学课堂有效提问的研究[D].淮北师范大学,2016.
[2]孙振杰.如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊,2016(11):155-156.