杨洪艳
重庆市江津区四牌坊尚融小学
摘要：小学数学教学是所有数学教学的起点和主要阶段，数学是人才培养不可或缺的一环， 21世纪需要具有创新精神，实践技能和高度责任感的新一代新人，在小学数学课上，由于应试教育的影响，教师对学科知识的教学过于重视，并没有忘记德育的渗透。
关键词：小学数学；课堂教学；如何抓好
如今，当提倡素质教育时，数学老师一直努力在数学课上做得很好，激发学生对学习和动机的兴趣，鼓励学生积极参与，独立研究，合作，并提高学生学习和获得新知识的能力和效率，如何做好数学课程并创建一个和谐，快乐和高效的数学教室是许多数学老师梦寐以求的事情，那么您如何在小学数学课堂教学中做好工作呢？
一、了解兴趣
获得兴趣是提高课堂教学质量的关键，因为只有当鼓励学生对数学学习的兴趣时，课堂教学才有效，根据教学需要，教师应仔细计划一些数学课程，以根据教科书的内容介绍新课程，并为学生在课堂上学习数学敞开大门，根据小学生的积极和好奇的心理特征，我们需要巧妙地组织学生自己衡量，演示或行动，以便学生可以体验数学在生活中的实用之美，教师还应考虑到数学学科的特点以及学生积极，创新，好奇和具有竞争精神的特点，积极创造竞争的局面，并鼓励学生参加数学活动。
教师应开展生动，有趣，直观和可视化的数学教学活动，例如讲故事，游戏，模拟表演等。用于激发学生对学习的兴趣，并让学生在明亮而特定的情况下理解和认识数学，教师应掌握教科书各部分的知识空白，并打算在教科书中写出每个例子和练习，在教学之前，应仔细检查和分析教学内容，以获得全面的理解和资格，使课程的教学变得简单和熟悉，教师应更新他们的教育思想，具有较强的创新精，能够教他们，很好地发现或实施有效的数学教学方法，教师应努力做到有趣，开朗，明智，讲授和解决充满艺术和魅力的难题，以吸引像磁铁一样的学生心。
二、注重效率
小学数学课应强调效率，坚决摒弃那些无用的东西，追求简洁的教学，并真诚地实现简单性和创新性，为此，数学老师应积极改进教学方法，着眼于发展教学场景，并尽最大努力营造良好的氛围，让学生积极参与和探索，使学生能够体验学习数学的乐趣，并始终保持活跃，，对数学教科书知识的充分理解以及在一般研究基础中纳入部分知识，使用多媒体使学生在短时间内获得大量信息，以提高学生对学习效果的兴趣，尽管有很多解决同一问题的方法，但是其中只有一两个是值得称赞的，作为老师，我们需要学生尽可能地掌握这两个决定，以提高他们的思维能力和工作效率，老师的解释应该能够突出基础知识，把握关键，区分困难的事物，并且一言以蔽之。
三、坚强信心
老师面对在校的学生，他们具有不同的基础，个性，才智等，因此无法根据同一标准进行评估，尽管教师不能忽视数学教学各自的缺点，但他们还必须发现自己的才华，帮助他们提高自己的能力，并适当接受赏识教育，以提高学生对积极主动学习数学的信心。可以说，在小学低年级的教学中，有必要采用感恩和鼓励的教学方法。
教师应注意将数学教学与教育教学相结合，以使学生建立自信心，为了实现建立良好的师生关系，培养学生积极学习数学的习惯以及激发学生对数学学习的兴趣，有必要对具有发现美感的小学生进行验证和评估，根据新课程标准的远景，学生必须在快乐和谐的课堂氛围中学习数学知识，评估教育在小学数学课中的地位日益重要，有学习困难甚至进展缓慢的学生应得到肯定和鼓励，使他们真正感到自己得到了老师的照顾和帮助；对于未获得完全批准的最佳学生的正确答案，我们需要提高他们的期望和希望，并让他们更加努力地取得更大的成功。
四、营造氛围
课堂上高质量的教学环境的发展密不可分，培训情况应经过充分设计，以使培训内容具有针对性，在教学时，使用物体，投影仪，电视视频，图片，铅笔或肢体语言来创建尽可能多的场景，例如故事场景，游戏场景等，以便学生可以在自然或模拟场景中学习。自信，同时也激发了他们的积极性和主动学习的意愿，学生参与整个教学情况的学习过程正是学生学习和思考最活跃的时期，也是他们最富想象力的时期，通过培养学生的学习兴趣来创造合适的情况是培养学生良好思维能力的第一角。
信息技术的飞速发展和课堂上多媒体教学方法的引入，给数学教学注入了生机与活力。在教学中，教师根据课程表创建丰富多彩的课程表，或使用现成的资源使学生能够在音乐，动画和交互作用领域积极学习数学，从而使课堂教学更加有效，使用现代教学方法可以打破传统教学方法的时间和空间限制，并将学生带入教室中一个无法理解的世界，从而将抽象问题变成具体的，无聊的问题和静态问题，简化复杂的问题，教师的关键作用是让学生独立学习和学习，以实现“教学”与“学习”之间的和谐统一，这可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，并用“快乐的学习”代替“无聊的学习”。
简而言之，做好小学数学课非常重要，但这并不容易，这就要求教师全力投入精力和智慧，也许我们应该注意其他事情，例如培养学生的创新能力和渗透学生的数学思想，但是，数学老师只有在兴趣，效率和信心方面努力工作，才能在小学数学课上取得好成绩，理解课程的重点和难点，在有趣的氛围中使用问题来促使学生思考，让学生通过思考积极地获得知识，并实现自主学习的目标，出色的问题识别能力可以提高学生探索问题的兴趣。
参考文献：
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