叶盼
湖北省武汉市光谷第二十六小学
摘要：小学阶段学生的注意力难以集中，在面对比较抽象的知识时理解比较困难，因此在此阶段，教师应当寻找办法提高学生的注意力，帮助学生更好地理解课堂知识。信息技术拥有形象、生动的优点，能够帮助学生更好地进行课堂学习，提高学习效率。因此教师应当积极将信息技术与课本教材结合起来进行授课。
关键词：信息技术；小学数学；资源共享；情境教学；优化课堂体验
小学数学教育的核心在于开发学生的思维和创新能力，培养学生的数学素养，让学生达到社会的要求。在当今小学数学教育中，课程内容相对简单，课程知识由简到难。但是小学生在学习分数、几何、比例等知识时仍然会遇到较大困难。引入新的教学模式一直是小学数学教育改革的重点，将小学数学课程与现代信息技术结合能够帮助学生提高学习兴趣，开拓学习方法和学习思路，丰富教学资源，有效帮助学生解决学习中所遇到的问题，弥补教师在教学过程中由于精力有限而造成的职责缺失。通过教学信息化，学生可以高效率、轻松愉快地进行学习。因此探讨信息化时代小学数学课堂教育的创新与发展对于数学教育改革而言十分重要。
一、利用信息技术实现教学资源共享
信息化时代带来的便捷之处是能够快速获取大量教学资源，实现教育资源共享，教育理念互通。同时信息化时代也带来了更加便捷的学生形式。学生可以通过网络直播、在线课堂等平台进行学习。此外，通过网络各个学校之间也能快速共享教学资料，分享教学成果和教学经验。对于学生而言，信息化为学生带来了更加丰富的学习资料，学生不仅能接触自己感兴趣的知识，更能随时随地学习，打破课堂的限制。教师应当在教学过程中积极利用网络平台为学生筛选优质的学习资料，引进先进的教学模式与教学平台，风骨课堂内容和教学形式。
例如，在《折线统计图》一课中，教师可以在网上搜集关于折线图的应用示例，通过图片、视频等资料帮助学生了解折线图的用途和优缺点。同时，教师也可以通过一些教育平台和教师交流网站查阅资料，了解其他教师的教学方式和教学思路，取长补短，为学生提供更好的学习体验。此外，教师也可以推荐一些学习网站和平台，让学生交流学习经验，在上面跟随名师进行学习。
二、利用信息技术引入情境教学
在数学教学中，如何吸引学生的注意力是课堂教学的重点。兴趣是学习的动力，教师在课堂教学中应当设法增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
否则仅凭教师维持课堂纪律强制学生学习不仅会影响课堂学习效果，也会让学生产生厌学心理。因此在课堂创新中，教师要巧用数字资源，帮助学生创设有趣的学习情境，激发学生的求知欲与学习兴趣；引进模拟实验帮助学生理解所学知识；活用数学小游戏增加课堂趣味性，使教学内容更加生动有趣。
例如，在《图形的运动》一课中，对于学生而言认识图形并不困难，但是掌握图形的运动需要学生有充分的空间想象力。这时教师可以通过图片和动画向学生展示相关知识，帮助学生形成初步印象；然后再利用视频向学生展示一些图形运动的变化轨迹和变化结果，帮助学生深刻理解相关知识；最后通过互动小游戏引导学生进行练习进一步巩固知识。
三、利用信息技术优化课堂体验，提升学生学习兴趣
信息化技术所使用的动态图形、视频等技术能够提升数学课堂的趣味性和立体度。利用信息技术，数学课堂上很多抽象的数学知识能够进行形象地展示，可以将复杂的几何知识变得简单，帮助学生更好地理解。传统数学课堂上，教师在讲解比较抽象的知识时往往凭借口头讲解将自己的理解传递给学生，但是学生的知识水平与教师相差很远，在教师的讲解下学生很难理解透彻，有了信息技术的辅助，知识能够以更加形象的形式展现出来，学生的课堂体验也可以提升，学生的学习兴趣也更加浓厚。
例如，在讲解《大数的认识》一课时，按照课本的举例，是以我国的人口数量来进行理解。但是学生无法“看”到我国所有人口究竟是多少人。因此，教师可以使用电脑制作几张大小一样的图片，分别用一万个圆点、十万个圆点、百万个圆点......填满图片，学生能够看到，随着圆点数量的增加，点之间的空隙越来越小，直到肉眼看不清，必须放大图片才能看清。然后将这几张图片制成flash动画播放，学生能够看到，随着数量的增加图上圆点越来越多。通过信息技术进行展示，能够吸引学生的课堂注意力，帮助学生更加清晰、更加直观地理解课堂所学知识。
信息技术的发展使学生有了更多的学习方式，现在许多小学生都有学习机，在上面学生能够与机器进行交互，进行学习、复习和练习，在网络上学生也有许多平台可以自学。但是需要注意，信息技术教学并不能完全抛弃传统的教学方式，数学知识学习仍然离不开教师的讲解与课堂互动，因此教师在使用信息技术辅助教学时应当与传统教学方式结合，不能让信息技术完全取代教师的讲解。此外，信息技术虽然能吸引学生的注意力，但是过于庞杂的图形和视频会扰乱学生的注意力。教师在使用多媒体辅助教学时，应当进行筛选，避免学生接触过多的多媒体信息，导致课堂重点不突出，课堂效果打折扣。
参考文献：
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