柳思凤
云南省临沧市耿马县第一中学
摘要：初中阶段我们需要掌握两门关键性的理科课程“物理、化学”这是我们经常性提到的两门较为困难的学科。物理与化学一来是因为学生接触的时间比较迟缓，一个是出二阶段开始进行接触、另外一个是初三阶段才开始进行基础性的知识教学，这就从两个方面来讲物理和化学的学习时间有极大的欠缺，而在现如今的中考当中物理和化学的难度又被进一步提升，我们的教学就出现了严重的考验。那么，真的没有办法进行我们有效的教学推进了么？答案当然是有的，特别是我们的物理课程，物理的学习可以说最后要考核的就只有两大块“电学”、“力学”而随着课改我们这两项关键的内容进行了位置性的调换，我们的教材要求，在初三阶段才开始引导学生学习“电”的知识，一定程度上来将这中教学改革存在很大的争议，因为初中阶段“力学”的理解在一方面是优于电学的，这就说明我们力学需要教学的时间与空间不是很多。“电学”则有所不同，电学的基础性知识虽然易于理解，但是公式的套用和换算极为不易，学生在分析的过程中相当容易出现判断事物和公式使用的不熟练而出现问题，为了避免这些就需要充足的时间对学生进行练习的储备。而这里“时间”就是我们最大的考验敌人。但教学要求，为了学生能够有效的进行知识的分析与覆盖就得从根本上解决这些问题，让我们的课程变得高效，留出更多的时间来供学生进行复习和整理。
关键词：初中物理；电学教学；教学方法
上述提到我们的电学的教学工作并不轻松，学生需要通过充足的时间进行我们的教学复习与训练，这就使得我们必须要找到极为有效的方式对学生进行引导。让课堂成为知识复述和高效化的起点。那么我们应当怎么进行才能够做到持续有效？这就要说到我们电学的基础性学习模式了，电学的知识在初中阶段可以说多数都在于“计算”学生能够将多数的知识完成相互之间的计算覆盖就算达到我们教学进行的目标。而这些都是需要我们进行深度摸索的中心要求。学生在学习的过程中不仅要通过对图上理解、作图规范来分析图示的习题要求与教学目标，同时还要根据我们的教学指标对我们的知识进行完美的重置复述，通过实物图与短路图的相互转化去分析结论与答案。这就从根本意义上要求了我们进行教学引导学生“实验”教学的重要性。为了有效的进行我们知识的复述和教学我们必须在起点阶段就能够让学生适应电学的教学目标与教学要求，这样才能够在最后的学习中达成我们的教学考核的中心任务。下面就我对课改的看法以及在课改方面所作的教学模式取得的教学成果，来谈谈我对初中物理“电学”的深入指导与解析经验。
一、电学的兴趣培养——实验教学
首先，我们说到任何科目的学习都有一项最为重要的任务，就是“实验”近年来我国通过课改更是对我们的教学提出“实验”教学的引导重要性，学生在学习的过程中通过我们的实验不仅能够在根源上将知识进行充分的理解与运用，从根源上区分出基础“串并联”的教学知识的不同特特性，这样学生不仅能够在一定基础的条件引导下将我们的知识进行充分的了解与覆盖，还能够在之后的电能与功率这一部分内容的拓展教学下，打下坚实的基础，实验的目的一是为了将我们的知识进行适当的复述，让学生能够直观的对知识内容进行理解，另一方面就是实验带来的“兴趣”培养，有兴趣才能够学好知识，这是永恒不便的道理。
例如：我们在教学“电压”这一部分内容时，就可以在我们的练习使用电压表的实验中进行我们的知识复述，一方面学生能够直观的了解到我们之前谈到的“直接串联”电压表会使我们的电流无效化。其次我们还能够对学生进行我们的电压的分压的不同进行了解，对串并联中电压的性质进行充分的区别，这不仅对于我们初阶电学要求有极大的基础性直观性的教学帮助，也能够在之后的教学整合过程中去分析我们复杂的电路、混连电路中都能够充分的进行知识的复述与解答，是我们教学提升的一项关键内容，不仅培养了学生的学习兴趣，还能够直观地引导学生进行知识的转化，两全其美。
二、电学的关键分析——图上绘制
其次，我们在教学的过程中对学生进行的引导就是我们的“电路图”的使用了，这是我们解答初中物理电学问题的最为关键的内容，许多学生在学习的过程中经常在这一部分内容中出问题，一是因为学生对基础知识的理解不明确，二是在学习的过程中对电路的不熟识，这就使得就算是学生记忆了公式也不会进行充分的转化与运用，这是我们教学中最为关键的一项问题，为了避免这一点，就需要对学生进行深层的教学引导，从根本上解决这些不良问题。严格使用电路图的绘制和实物图的训练转化，让学生熟识电路，通过绘制让学生充分的区别图上连接与实例连接的相互转化，这样才能够在解答问题中达到全面，达到准确。
例如：我们在教学“串联和并联”的教学中就需要学生学会对电路图的绘制做到精准全面，这样学生才能够有效的将知识进行复述和分析，才能够在基础上保证知识的牢靠，通过对复杂电路的充分学习分析转换，从根本上提升电学学习的教学认识要求，来解决我们的难题。保证中考的有效和知识储备的全面完整。
三、电学的综合整理——单元整合
最后我们要引导学生进行过我们的单元整合，学生在学习物理的过程中，一定要学会对单元知识的总结复述，这样才能够从根本上解决我们的问题，让知识的记忆与运用达到全方面的熟练理解与记忆。
例如：我们在教学“电与磁”这一单元内容时，就需要将我们的知识进行多方面的整合，严格区分“电生磁”、“磁生电”的区别，同时要将我们的定义知识进行充分的理解与运用（安倍定律）这样才恩能够有效的保证知识的全面熟练化。在中考当中才不会出现线圈习题出现的问题难以下手的现象，保证知识学习的扎实牢靠。
总之，初中的电学知识虽然杂乱，但是整合性很强，通过我们的实验与电路的理解与分析能够有效地帮助学生进行知识的理解，再加上我们的单元综合，能够有效地提升学生知识融入的全面性，在中考之中不会出现低端的失误，从而拔得头筹。
参考文献：
[1]魏永鑫.关于初中“电学教学”的思考[J].新课程,2021(02):132-133.
[2]袁梅.浅析生活化的初中物理教学策略[J].中学生数理化(教与学),2020(11):59.