卢雅婷
宁夏回族自治区石嘴山市大武口区石嘴山市锦林小学
摘要：在小学数学教学中，由于小学数学知识的抽象性和复杂性，许多学生在学习数学的过程中屡屡失望，甚至不敢学习数学。目前，数学老师需要为学生提供科学学习的指导方针，通过在数学教学中使用“错题集”，可以有效的改善教学效果。考虑到这一点，本文结合了本人多年的工作经验，并针对错误的数学问题及其在小学高段数学中的使用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学；高段数学；错题集
错题集的含义是帮助学生复习和巩固数学知识，这在检查缺陷和弥补缺点方面可以发挥重要作用，对小学数学教学产生了重大影响。本文介绍了相关的应用策略以及实际的培训，但是在实践中应用错题集仍然有很多困难，这要求教育者不断发现和解决问题，并更好地发挥错题集的作用。
一、确定小学数学错题集的重要性
（一）对调整学生的学习态度是有利的
设置错题集的目的是使学生养成良好的学习习惯，并促进对知识点的理解和掌握。教师可以要求学生将错误的家庭作业、测验问题写入每天记录错误的错题集中。那些学习成绩不佳的学生通常没有良好的学习习惯，对知识也没有深刻的了解。设定错题集将有助于这些学生纠正学习态度并养成良好的学习习惯。虽然错题集需要花费更多时间，但可以鼓励学生认真学习，认真对待家庭作业并减少错误问题的发生。
（二）鼓励学生独立学习
在学习过程中，学生经常会犯同样的错误，因此处于被动学习状态。如果学生能够解决日常学习中的错误问题，学生将能够自行发现和调查现有的错误，避免重复的错误。对于学生而言，大量的错误问题等同于大量的补充材料。通过仔细地整理出错误的错题集，学生还可以总结要学习的重点，制定未来的目标，并允许学生在学习过程中互相学习，共同进步。
（三）帮助老师了解学生的学习情况
指导学生创建一系列数学错误问题。老师可以定期检查学生的错误问题集，以了解学生对知识点的掌握情况。这有助于教师改善课堂教学方法，并促进学生对数学知识的理解，从而创建高效的小学数学课。
二、在小学高段数学错题集的整理与利用
（一）允许学生在错题集的帮助下进行有针对性的培训
错题集的内容可能更直观地显示无法有效掌握的学生知识点或数学知识点。因此，小学高段数学老师需要使用错题集创建有针对性的错误问题测试，以便学生可以进行有针对性的数学培训，以有效地提高学生的数学水平。
在正常教学中，当学生解决不正确的问题时，教师将允许学生提交一系列不正确的问题。
教师将严密监视学生编写的错题集，弄清学生的错误问题，并了解具有特定特征的学生的学习情况。根据学生的具体情况，教师将为学生制定个性化的数学知识复习任务，以鼓励学生进行有效的复习，以便学生可以填写缺失的数学知识点。当然，在学生记住了知识点之后，教师会根据学生的具体学习情况为学生创建针对性的数学任务，并且学生会回答错误的问题。这样，学生可以根据自己的具体情况进行有针对性的数学培训。学生完成数学试卷后，教师将向学生展示这些数学试卷的答案，以便学生可以解释所测验的不正确部分，从而使学生可以重新学习相关的数学知识点。基于这些不正确的部分，学生可以不断的进行练习，直到学生有效地掌握了这些数学知识为止。这样，学生有效地完成了检查缺失和填补空缺的任务，并更好地掌握了数学知识。
（二）指导学生分享经验
个体之间存在差异，不同的学习环境会导致学生创建不同的错题集。为了让学生充分利用错误的问题并发挥错题集的作用，教师可以鼓励学生进行交流，使用错题集互相学习，并找到解决问题的最佳方法，鼓励学生相互进步，提高数学学习能力，同时也提高语言表达能力和人际交往能力。
（三）为错题集创建资源库
错题集的目的是帮助学生收集错误的问题。整理错误的问题的最佳方法是使用错题集。在一系列不正确的问题中，学生收集了自己做错的问题。学生不仅必须创建一组错误的问题，而且教师还必须创建自己的一组错误的问题，而且一组错误的问题不仅在于内容，形式上也存在很大差异。错题集更符合学生的实际学习情况，错误问题的布局以及如何纠正，取决于学生自己的学习习惯，但是对于老师而言，情况并不相同。教师的错题集的内容应反映出大多数学生容易犯错的那些部分。其应该是完整的、具有代表性的错误问题，应该简洁明了，以便能够在审核过程中一目了然，只有通过组织这些问题，教师才能找到教学的重点。
（四）错误问题的分类和总结，以避免错误和不合规定
在同一天检查错误问题可以给学生留下错误问题的印象。为了获得难以理解和容易出错的测试问题，学生必须利用周末的闲暇时间进行组织和学习，因为这些测试和其他一些测试问题在主题要求和句子模式方面有些相似，但是又不完全一样。与潜在的问题相比，学生在面对问题时必须理清一系列不正确的问题。因为潜在的问题是学生完全无法理解的，所以即使学生能读懂问题，也一无所知。与该问题相关的问题可能是学生尚未学习或没有进行系统的深入研究。当面对此类测试的问题时，请在第一学期的考试前先将其搁置并进行详细的阅读计算，因为在一个学期的学习和练习之后，可以在新的教室中教授与以前的主要问题相关的知识点。该过程已完全掌握，因此可以轻松解决当时难以解决的一些问题。
总而言之，对小学数学中的错误问题进行排序具有明显的优势。这样可以有效地培养学生的学习习惯，提高学生复习的效率。小学数学教师应通过教导学生正确识别错误的问题，找出错误问题的原因，将被动学习转变为主动学习，以及提高学生对知识的灵活运用，来帮助学生对错误问题进行深入研究。
参考文献：
[1]陈春莹.关于小学中年级数学错题集作用与建立的研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：264.
[2]余丰跃.小学高段数学错题集的整理与利用[J].小学时代，2019（03）：78-81.