谷海英
温州市瓯海区实验小学集团学校 邮编 325005
摘要：班级在学校里属于最基层的单位，班级管理的质量决定着学校的校风校貌，也决定着学生是否有着健康全面的发展。班主任承担着班级管理的重任，他们也需要努力提高自己的班级管理效率。为了做到这一点，小学班主任就需要审视自己的班级管理过程，对影响班级管理效率的因素进行分析，进而在此基础上做到对症下药。这样的话，小学班主任就能够提高自己的班级管理效率，进而让班级内的学生有着健康且全面的发展，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。
关键词：班级管理；小学；班主任
在以往的班级管理中，班主任的管理效率并不是很高。究其原因，班主任可以从以下两个方面来进行总结，一是学生的不配合，二是班主任的管理能力并不是很高。基于此，班主任就需要努力研究有效的策略，旨在做到对症下药。针对学生的不配合，班主任首先要树立自己的威信，这样班主任所说的话才能被学生放在心中；其次班主任还需要与学生进行积极的互动，进而对学生的各种情况进行了解，由此与学生建立起和谐的师生关系。针对管理能力不高的原因，班主任就需要努力学习管理知识和技巧。
一、树立班主任威信
在进行班级管理的时候，班主任首先要做的就是树立自己的威信，“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信”这句话说得就是这一道理。对于有威信的班主任，学生会对其存在着敬畏心理，也能够积极地配合他们的管理工作。对于没有威信的班主任，学生就会毫无畏惧，也不会将他们的话放在心上，他们的管理工作进展得并不顺利。基于此，班主任就需要树立自己的威信，他们需要制定班级规则，并且督促学生去遵守规则。例如：笔者会从各个方面出发来进行班级规则的制定，小到学生的衣着、语言、行为，大到班级卫生的落实、各项活动的组织，笔者都会制定出详细的规则，进而用其来树立自己的威信。笔者会对学生的表现进行观察。不仅如此，笔者还会在班级内设置纪律委员的职务，让担任该职务的学生在笔者不在的情况下对学生的表现进行观察。一旦发现学生违反规则，笔者就会及时对学生进行惩罚。当学生连续一周都没有违反规则，笔者同样也会对学生进行奖励。笔者会让学生知道自己是赏罚有度的，不会因为学生成绩好就减免了对其的惩罚，也不会因为学生成绩差就不对其进行奖励。这样的话，笔者就能够在班级里的学生面前树立起威信，进而让自己的管理工作更加顺利地进行下去。
二、与学生进行互动
正如同世界上并没有两片完全相同的叶子那样，每一名学生都是独立存在的个体，是独一无二的。此时班主任就不能在管理的过程中以同样的方式管理每一名学生，他们需要结合学生的实际情况来选择适合他们的管理方式。为了了解学生的实际情况，与学生进行积极有效的互动是很有必要的。久而久之，小学班主任还能够与学生建立起融洽的师生关系，学生也因此会在遇到问题的时候积极寻求班主任的帮助，促使班主任的管理效率有所提高。例如：笔者会每隔一段时间就会召开一次交流会，在交流会上，笔者就会像朋友那样和学生进行交流。学生需要将自己的各种情况告诉笔者，如学习上获得了哪些进步、学习上遇到了哪些问题、生活中遇到了哪些烦恼等。为了鼓励学生开口，笔者规定，只要学生认真与笔者进行交流，他们就能够获得笔者给出的奖励。这样的话，笔者就会在和学生交流的过程中对他们的各种情况有所了解。除此之外，笔者还会在课前和课后利用网络交流工具与学生进行有效的互动，进而对他们的各种情况有着更加清晰的了解。在此基础上，笔者就会对不同的学生实施不同的管理方式。如有的学生性格比较内向，笔者找他们面对面谈话的时候会有着恐惧心理，因而笔者就会尽可能地用文字的形式与他们进行沟通和交流。有的学生性格很外向，能够积极地与笔者进行交流，笔者就会经常通过面对面谈话的方式来对他们进行管理。
三、学习管理知识
学无止境的道理是小学班主任需要明白的，他们的管理能力并不是很高，因而就需要不断地进行管理知识的学习。在学习管理知识的过程中，小学班主任就可以对信息技术进行合理有效的利用。此时小学班主任就需要在网络上寻求其他小学班主任的管理经验，进而在此基础上有所创新，使之内化为属于自己的管理知识和技巧。除此之外，小学班主任还需要将学到的管理知识和技巧应用到自己的管理中进行实践，进而在实践的过程中将其内化为自己的管理能力，并且在班级在自己的管理下井然有序地运转起来。例如：笔者会经常对自己的管理过程进行反思，在反思的过程中思考这样一个问题：哪一个环节做到还不到位呢？没有做到位的原因是什么呢？该如何进行改正呢？笔者会将思考得到的答案记录下来。在此基础上，笔者就会上网去查询其他班主任针对同一问题所采取的策略。接下来笔者就会结合自己的思考进行创新，进而在下一次管理的时候尝试使用创新之后的策略，看是否提高了自己的管理效率。如果没有，笔者就会再次创新，并且进行实践，直至自己的管理效率有所提高。在一次又一次的创新和实践中，笔者的管理能力就能够得到有效的提高。
总而言之，当小学班主任树立了自己的威信之后，学生就会对其存在敬畏的心理，进而积极地完成班主任所布置的任务，积极地配合班主任的管理工作；当小学班主任与学生进行了有效的互动之后，他们就能与学生建立起和谐的师生关系；当小学班主任努力学习了管理知识和技巧之后，他们的管理效率就能够得到有效的提高。基于此，小学班主任在对班级进行管理的时候就必须要做到以上三点，进而让学生在自己的管理下有着健康且全面的发展。
参考文献：
[1]林海云.浅谈小学班主任班级管理的策略[J].课程教育研究,2018(35):193-194.
[2]吴蔚.新时期小学班主任班级管理发展与创新研究[J].时代农机,2018,45(08):106.