游顺 黄兴凤
四川省成都市龙泉驿区第一小学校
摘要：在当前的小学教育中，过分强调学生的学业成绩，导致道德形成与现实社会的期望之间存在巨大差距。尽管教育的主观性和道德教育资源的整合不足，但学生在荣誉和羞辱，道德态度和生活态度方面缺乏合理的发展。
关键词：小学教学；道德教育；有效途径
小学是每个学生学习时代的重要阶段。在此阶段，教师对学生的影响极为重要，并且对学生随后的学习习惯和世界观产生重大影响。因此，在小学教育体系中，如何积极引导小学生形成正义道德是当务之急。本文分析了小学生德育的教学方法。
1.小学德育概述
在新的课程改革下，有关小学德育的相关文件明确指出需要重点加强学生的价值观和认知能力。教育并尽一切努力塑造学生的道德价值观，以使学生正确理解世界。教师通过提高学生的知识、技能和学习方法，还应该帮助学生发展丰富的情感状态和积极价值观，并充分发展学生的士气和学习成绩。在教学过程中，教师应充分发掘学生的长处，继续传达自己的才智，了解学生的需求，真正做到“根据能力教学生”。检查学生的实力并增加他们对学习的兴趣。是否能够成功实现德育是学生思想意识的关键因素，但小学生通常处于智力发展阶段，对外界的认知和理解水平不是很高，这要求教师每天进行教学。可以不断地向学生灌输一些可以帮助学生提高认知价值的正能量例子，这些活动改变了传统的教学方法，并积极地引导学生的情感价值走向光明的道路。教师应继续教导学生养成正确的行为习惯和道德观念，培养具有良好品格和学习能力的全面的人才。这是小学德育的主要目标。
如今，小学的道德教育仍然是“穿新鞋，走旧路”。尽管课程改革的强度不断提高，但课程改革的影响在某些领域也非常显着。结果，由于缺乏教育资源整合等原因，实施的影响不是很明显。学校与现实社会所要求的道德教育目标之间存在一定差距。一些学生没有荣誉和耻辱的观念。一些学生欺骗父母使用各种方式玩游戏、购买玩具等。虽然学生的天性是爱玩，但是有些学生没有克制，忘记了作为小学生的最大责任是很难学习的。其他学生很懒散，面对团队要做的合作互动，经常很懒散，不喜欢这样的合作，并试图让其他学生做。在家中也是如此，通常在现在的生活条件下。学生张开双臂，张开嘴，如果永远这样持续下去，会导致小学生的道德价值观将在一定程度上发生偏离并且不会正常发展，这将阻止学生在未来的社会中独立。另外，道德教育中有一种“不现实”的感觉，教师按照传统模式进行的道德教育经常以一些特殊情况为例进行教育，因此学生必须模仿和养成独立自主的学习。
2.基础教育德育的有效途径
（1）将德育纳入活动
在活动中对学生进行教育是学校德育的重要途径。大多数小学生都很活跃，对世界充满好奇。因此，通过活动来帮助学生了解外部环境，设定道德标准并促进学生的正义感，并形成尊重和羞辱的观念，这是非常重要的方式。学生可以在活动中体验良好的道德素养，并通过真正的参与潜移默化地形成道德规范。学校可以通过各种活动来指导学生的道德价值观，例如，科学节、艺术节、春季旅行，进入社区免费服务以及拜访单身老人。在体育课中，教师积极鼓励学生参加拉绳、长跑、跳高和其他比赛，使学生能体会到荣誉感以及举重和站立的困难，从而使学生努力为团队声名远播、团结合作。在艺术节期间，教师组织学生参加合唱团唱歌，并动员每位学生唱他们喜欢的歌曲或参加娱乐节目，从而使学生能够在实际表演中获得艺术影响力并接受美育。
活动教育是对学校德育的参考。当学生充分参与并体验活动时，就会巧妙地形成良好的道德品格。
通过体育节、科技节、艺术节、春季郊游、秋季郊游等各种综合动手活动，学生可以通过各种体验来提高自己的素质。例如，在校园科技节上，让学生积极参加环境公益广告竞赛、检查农村资源、土壤成分、环境保护等，使学生了解环境保护，热爱大自然；在体育活动中，“我参加运动，我感到快乐”的健康态度，所有学生的参与和健康是最重要的概念，这些概念使师生能够经历困难和辛勤工作，为团队赢得名声，为学校赢得名声，团结和合作教育。在艺术节上，教师可以充分调动师生的热情和创造力，动员每个学生或唱歌、参加文化表演等，使每个学生都能在艺术上产生影响并获得美丽的教育。在课堂活动中，教师需要冷静下来，以便学生可以在课堂上学习自学，并以这些活动为起点来提高课堂道德教育的有效性。班级会议、团队会议每次都有一个话题。所有这些都将荣誉和耻辱的概念变成各种形式的有形实例，例如，草图、跳舞，唱歌和朗诵等，每个学生都知道做什么是光荣的，做什么是可耻的。
（2）在教学中树立正确的学生道德价值观
小学班级的整体组成是“有意义的事情”。大多数学生都会写有关如何帮助盲人过马路，如何捡到钱并将其交给警察叔叔，主动给老孕病残让公共汽车座位等等的文章。非常普遍和非常简单的道德概念。教师经常说这个概念需要学生，当然，这种效果是可以想像的。因此，在新的道德教育时代，教师应摒弃这种教学方法，不断创新，让学生主动思考道德标准，而不是将学生局限于道德观念上。在实际的教学活动中，教师需要引导学生思考道德价值，通过引导学生思维进行学习，通过让学生探索道德价值来提高社会荣誉和耻辱感。例如，“钓鱼的启示”一文谈到了父亲和儿子一起钓鱼。如果不允许钓鱼，他们就钓到大鱼。父亲允许孩子放鱼，但孩子却不愿说：“这么久以后我抓到这么大的鱼，为什么要放鱼呢？”这位父亲在认真地教了孩子们之后指出，孩子必须遵守社会道德规范，不要无意间违反惯例，并且要成为一个合法守法的好公民，这将使每个人都喜欢他。因此，师生应该区分是非，在谈论自己的利益时，应当教导小学生做正确的选择，正确地评估支持德育的方向。教师需要告诉学生做荣誉的事情和不做使人讨厌的事情。让荣誉、耻辱和道德观念成为可见和切实的例子，并不断提高学生的个人道德。
（3）理解是爱学生的基础
了解学生意味着要进入学生的心中，了解学生的快乐、悲伤、后悔和爱好，适应学生的活跃思维和变化的情感，以学生的心态对待学生，对待宽容的学生态度和立场看待学生的需求和学生的期望以有效了解学生，当学生在学习或生活中遇到困难时，教师还应充分验证自己的成就，并及时提供精神和物质上的帮助，以便帮助学生解决暂时的焦虑和诱惑，学生一定会将教师视为他们的永恒朋友。
有爱心的学生是教师道德教育的灵魂。小学生年龄还小，必须对教师有“极大的”爱心，才能照顾自己的成长。高尔基说：“无论爱孩子还是教孩子，只有爱孩子的人才能教孩子。”只要有爱，它就会打开小学生的道德和智慧，并让学生们记住教师的爱。老师尊重学生是成为优秀教师的前提。小学生也是公民，他们具有合法权利和人格尊严。与学生交谈时，教师需要减少教师的风度，提高母亲的柔情，减少对学生的批评，并进行更多的情感交流。为了使学生有自信心，教师应鼓励和肯定学生应创造机会和条件，让学生感受到成功的喜悦。尊重学生还应尊重学生学习的学科状态，改变以教师为中心的课堂现象，并通过向学生提供教师选择的学习内容和学习方法来形成一个真正的“学习社区”。
简而言之，为了加强小学生的道德教育，每个教师都需要与时俱进，精心计划，并通过生动活泼的生活实例不断充实教学内容。最后，教师可以培养学生的创新精神和实践技能，培养学生良好的思想素质和行为习惯，并提高学生的基本素质。为了成功地培养小学生正确的价值观和道德观，教师需要在日常活动和教学界面中引入适当的教学情境，发展正确的学生认知方法和价值观，并在活动中不断渗透道德教育。从而使学生形成健康的思维方式和认知态度。
参考文献：
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