范丽
云南省玉溪市新平县漠沙镇小学653403
摘要：音乐教育是渗透德育的重要途径。音乐教育的本质是将音乐作为一种工具进行实践并为此目的对人们进行教育。音乐不仅是娱乐，更重要的是通过音乐塑造人类灵魂，改善人类生活和提高整个国家的素质，此教育功能不能被任何其他学科取代。音乐课可以将德育，尤其是爱国情感渗透到美感的影响中。
关键词：小学音乐；实践活动；德育
音乐教育是渗透德育的重要途径。音乐教育的本质是将音乐实践活动作为一种手段，以教育人们为目标，并将爱国主义作为道德教育的丰富潜台词。此外，音乐教科书还教导学生热爱自然，科学，学习和工作，树立崇高理想，继承革命传统，尊重教师，团结友爱。特别是对于小学生而言，音乐实践课比辩论教育更自然，更恰当，比义务教育更具说服力。教师应整合话题，以便将其有机地渗透到德育内容中，从而使学生逐渐养成良好的习惯和高尚的行为。作为音乐老师，如何在音乐实践活动中渗透德育工作？经过多年的教育和实践，谈谈我的个人看法。
一、利用传统节日渗透德育教育
我国有许多传统节日，如清明节，端午节，重阳节等。在这些重大节日中，教师应教学生了解传统节日的文化知识，弘扬爱国主义精神，动员学生积极参与爱国主义活动，将爱国主义教育纳入音乐教学。
（一）清明节
每年清明节前，所有学校师生都要到县烈士陵园进行主题教育活动：“清明怀念烈士，真诚地永远忘记自己的内心。”会议期间，要求学生合唱歌曲“我们是共产主义接班人”，以使学生学习、继承和弘扬烈士的革命精神。
（二）重阳节
尊老爱老是中华民族的传统美德。建议学生在9月9日的重阳节参观养老院，并尽其所能使老人感到高兴。例如，唱感恩之心和其他歌曲，并通过实际行动向老人表达自己的感情，帮助学生养成高尚的道德品格。
二、利用音乐实践课进行德育
德育是人格发展的基础。音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人类最大的快乐，音乐是生命的宁静之泉。”这揭示了音乐的德育功能，音乐可以最大程度地激发人们的热情，它可以带给人们美好的感觉和体验，可以调节人们的情绪，并升华人们的灵魂。在音乐教学中，德育教育的因素无处不在。在日常的教学中，教师可以选择一些高学历的工作来为学生进行道德工作。例如，考虑“黄河大合唱”是诗人光未然在黄河背景下创作的，他热情地赞扬中华民族的光荣历史和中华民族坚定不移的战斗精神，控诉了侵略者的残酷行径。
在评估合唱团和钢琴音乐会“保护黄河”时，学生可以体验音乐的内容，情绪和各种表演形式的效果，感受作品的巨大动力和爱国情感，可以激发学生的民族自豪感。
三、将课外艺术活动用于集体主义德育教育
音乐教育课程标准要求：“在音乐教学中养成良好的行为习惯和相互尊重，协作意识和集体主义，以教育学生处于高尚、真实、友善和美丽的情绪中。”只有在一个团队中，一个人才能有能力发展自己的才能。课外活动可以培养学生的集体观念和合作意识，使他们能够融入彼此共同感兴趣的良好氛围，体验团队合作精神，并了解人是微不足道的。只有当他融入团队时，所有的小力量才能凝聚成强大的力量。在学校组织合唱团和舞蹈团，可以使学生了解只有通过协调和协作，他们才能以统一的声调演唱并成功表演。例如，我们每三年一次在艺术节上表演一次，尽管他们付出了很多，但仍有一些学生感冒并要求表演，孩子的伸直的脚仍然坚持并最终表现平稳。通过这些活动，学生不仅在排练和表演中接受了深刻的思想教育，而且增强了学生的集体荣誉感。
四、加强对德育的理解，从备课开始，并在教科书中探索德育的因素
教师要牢固树立对德育的认识，以教科书为内容，以课堂为定位，认真学习教科书，分析和弄清教科书中的德育因素。有些歌曲具有明显的思想和教育目标，例如：“北京喜讯到边塞”“新世纪的新一代”“祝福祖国生日”等。还有一些隐藏的歌曲，例如“草原就是我的家”“七子之歌---澳门”和其他歌曲。这些歌曲丰富的道德差异和深刻的哲理要求教师探索，发现和理解以准备上课。例如，歌曲“彩龙船”表明了龙舟比赛的激烈阶段和端午节的兴奋。在学习歌曲的同时，学生不仅应该了解爱国诗人屈原的故事，而且应该与自己美丽的家园保持联系，帮助学生分析歌词并进行理解。
五、通过游戏互动渗透德育
我们可以结合教材做音乐游戏。通过游戏，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于突破歌曲中的学习难点。例如，学唱“其多列”这首歌曲时，学生分组排列队形，几个人排成一队列，每个人伸出双手搭前一个人的肩膀，口唱歌词，脚踩稳定节拍，整齐地踏步前进，学生都很喜欢，不仅很快学会了歌曲，而且帮助学生感受节拍和节奏的区别，锻炼了学生协调配合的节奏能力。
总而言之，作为一名小学音乐老师，我相信音乐课不仅是一种审美，而且是一种道德教育。音乐教育应把发展学生的德育作为每位教师的责任，并更多地利用音乐实践课来教给学生，传播道德教育。小学音乐教育活动对学生德育有着独特的影响和作用，能使小学生们在音乐教育的潜移默化下，在情操、品格、心灵上受到有益的影响，从而提高他们的德育素质。根据我们学校特有的小学人员构成，我会在今后的各种音乐艺术活动中，通过音乐的语言，抓住音乐中包含的真、善、美来教育学生，感化学生。
参考文献：
[1]马黎.试析德育在小学音乐教学中的渗透[J]. 新课程·上旬，2015（4）.
[2]陳小英.浅谈小学低年级音乐教学中如何以学生为本[J].科教新报（教育科研），2011（28）.