郑泽群
成都七中八一学校
摘要：传统的小学数学课程教学过程中，由于大多数教师受到了应试教育理念的影响，往往过于注重学生学习成绩的提高，造成了学生在整体学习活动当中难以获得综合方面的发展，同时限制了学生的能力提高等，并且不利于学生知识掌握程度的强化。所以小学数学课程教学过程中，教师应不断进行创新，根据学生的实际发展情况实施更加有效的教学模式，充分立足于学生的发展情况进行思考，结合具体知识内容优化教学的过程，采取多元化模式丰富整体教学活动，从而提高教学的质量，本文就小学数学教学策略的有效创新展开了分析。
关键词：小学数学；教学策略；有效创新
创新是现阶段教育事业当中的一个热点话题，主要强调了教师应立足于原有的教学模式之上进行不断的优化，对自身的教学观念进行调整。但是大多数教师受传统教育理念影响的程度比较深，所以在实践教学活动当中难以进行有效的创新，造成了我们国家的教育事业停止不前，难以实现质的突破。因此小学数学教学过程中，教师需要根据学生的发展情况进行思考，并结合新课程改革中的要求，实施更加多元化的教学模式，优化整体的教学氛围，并强化学生的数学学习体验，激发学生的数学学习兴趣，从而有效推动小学数学课程教学的可持续发展。
一、构建教学情境
在传统的数学课堂中，大多数教师所营造的氛围往往比较枯燥乏味，主要是由于大多数教师受到了传统的教育理念影响，在具体教学活动当中所采用的方式过于单一化，造成了学生学习积极性不高。所以，小学数学课程教学过程中，教师应结合学科特点以及学生的综合发展需求进行思考，将抽象化的数学知识转变为更加直观、形象的模式，构建良好的数学教学情境，使学生学习数学知识更为简单，同时培养学生的学习兴趣，营造出良好的教学氛围，从而实现省时高效的小学数学教学效果。
例如，在进行“认识钟表”教学的过程中，笔者首先在课前准备好了一个漂亮的钟表，在课堂教学过程中为学生们直观展示了出来，通过漂亮的钟表吸引学生们的注意力，学生们在这种良好的学习情境之中也能够更加积极主动的进行探究，激发了学生在数学课堂中的学习兴趣。然后，笔者根据这个钟表，在讲解本节基础性知识内容的过程中进行了操作演示，让学生们快速辨别了时针、分针、秒针，同时加强了学生的理解，在这种良好的情境之中学生们也更加乐于探索、学习。与此同时，笔者鼓励学生们上台通过自己对钟表的调节，从而深入理解数学知识。
由此我们可以看出，小学数学教学过程中教师可以结合学生的实际情况，以及具体的知识内容进行分析，有效构建出数学课堂教学情境，促使学生能够有效加强对知识的理解与掌握。
二、开展游戏活动
小学阶段的学生比较爱玩、活泼，且大多数学生对于游戏活动充满着浓厚的兴趣，将游戏活动渗透到日常教学活动当中，可以使学生更加积极自主的参与学习，并且使学生在良好的学习氛围之中不断加强对知识的掌握，调动学生的学习热情。所以，小学数学课程教学过程中，教师需要认真分析这一阶段学生的综合发展特点，并且根据具体的教学知识内容进行思考，有效开展相关的游戏教学活动，引导学生在有趣的游戏活动当中深入理解数学知识，强化学生的数学素养，并且使学生更加全面、深刻的学习数学知识，为学生构建出良好的数学学习环境，进而提高教学有效性。
例如，在进行“位置与顺序”教学的过程中，笔者首先在课堂中引导学生们结合课本教材中的知识内容进行了学习，加强了学生的理解，并组织学生们开展了相关的小游戏活动，组织学生们说一说自己的左边是谁、右边是谁，以及前面是谁、后面是谁，在这种游戏活动当中学生们能够联系知识进行思考，活跃了学生的思维，并且构建出了良好的小学数学课堂教学氛围。然后，笔者再组织学生们开展了“摸鼻子、眼睛”的游戏活动，让学生们说出“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”的上下关系。如此一来，学生们在这种有趣的游戏活动当中能够更加积极的参与，并且在无形之中加强了学生对于数学知识的理解与掌握程度，进而实现了良好的课堂教学效果。
三、融入生活元素
生活与数学之间有着密切的关联，从某种程度上来说数学知识主要来源于生活之中，而在我们的生活中也处处有着数学知识的体现，将数学知识与实际生活相结合展开教学活动，可以加强学生的理解，培养学生的综合素养，使学生形成生活化的学习意识。所以小学数学教学过程中教师可以适当融入生活化的元素，不断优化教学的内容，为数学课程教学注入多元化的资源，提高学生的学习兴趣，使学生能够将数学知识灵活应用于实际生活当中。
例如，在进行“生活中的数”教学的过程中，为了强化学生们在这一学习活动当中的自主性，强化学生对数学知识与实际生活的认知，笔者鼓励学生们数一数班级当中有多少人、数一数学校操场上有多少颗小数等，这种方式有效将数学知识与实际生活相结合，提高了学生的兴趣。然后，笔者也会鼓励学生们在课后时间，数一数生活中的物品等，这样的教学模式可以有效帮助学生建立起数学知识与实际生活之间的关联，强化学生的生活化学习意识，同时有效提高了整体的教学质量与效果。
总而言之，小学数学课程教学过程中为了全面提高教学质量，教师需要结合学生的实际发展情况实施多元化的教学模式，引导学生们能够在学习数学知识的过程中充满着积极性与兴趣，同时有效强化学生综合素养与能力的培养，进而实现良好的小学数学课程教学效果。
参考文献：
[1]刘亚丽.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中国培训,2015(18):267.
[2]易立瑛.新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J].亚太教育,2015(24):9.