吴晓霞
四川省成都市新都区西街小学
摘要：自主学习力是当下学生所应具备的一种能力，这种能力能够促使学生进行知识的自主学习，让学生更好地应对之后的知识学习情境。小学数学教师在进行知识的教学时，需要把发展学生的自主学习力作为重要的教育目的，以此优化自身的教学手段，展开对学生的教学，促使学生逐渐地掌握良好的自主学习力，使得自身获得更好的发展。基于此，本文将对基于自主学习力培养的小学数学教学方法进行研究和探讨，以供参考。
关键词：小学数学；自主学习力；教学策略
小学数学教师在进行知识的教学时，应该关注当下学生的发展需求，尽量优化自身的教学，把发展学生的自主学习力作为重要的教育目的，以此设计并实施多样化的教学手段，展开对学生的教育，促使学生在不断地教学引导下，逐渐地形成良好的自主学习力，使得自身能够获得逐渐地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面，对基于自主学习力培养的小学数学教学方法进行研究和分析。
一、趣味教学，培养学生的主动学习意识
在兴趣的驱动下，学生能够逐渐地产生良好的学习意识，能够主动进行知识的学习。因此，小学数学教师在进行知识的教学时，应该将趣味教学法充分地应用起来，促使学生在兴趣的驱动下，逐渐地产生良好的学习意识，尝试主动学习知识，发展自身的学习力。
例如，在讲授“图形的运动”这部分的知识时，笔者为了激发学生的主动学习意识，使得学生积极学习知识，便会将趣味教学法充分地应用起来。在备课阶段，依据这部分所涉及的比较基础性的知识，笔者会在互联网上搜集与之相关的图片、视频等资源，并会将这些资源汇总在一起，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现所搜集的资源。笔者所搜集的资源生动且形象，能够带给学生比较直观性的视觉体验，使得学生能够将自身的关注点聚焦在视频资源上，认真观看和了解，让学生因此逐渐地产生了良好的主动学习意识，使得笔者的教学因此变得十分的顺利，让笔者有效促进了学生的发展。
总之，小学数学教师有必要将趣味教学法充分地应用起来，促使学生具备学习的兴趣，让学生主动学习知识，促使学生获得更好的发展。
二、加强监督，引导学生自主性预习和复习
小学数学教师在进行知识的教学时，还应该对学生进行一定的监督和引导，促使学生尝试进行自主性的知识预习和复习，以促使学生在这样的学习引导下，获得一定的自主学习训练，逐渐地发展自身的自主学习力。
如，预习是学生所需经历的学习环节，良好的知识的预习，能够促使学生更好地应对课堂上的知识的学习。在进行知识的教学时，笔者便会向学生布置知识预习任务。笔者会构建QQ群，引导学生加入到QQ群中。在QQ群中，笔者会分享与学生所学习的知识相关的视频资源，促使学生借助这些资源，做好知识的预习。当然，笔者还会鼓励学生在QQ群中，反馈他们的知识预习结果，以促使学生能够在此过程中，做到认真预习和积极预习。在进行完课堂上的知识讲解后，笔者便会向学生布置复习任务。为了促使学生做好知识的复习，笔者还会在第二天上课的时候，以提问的方式了解学生的复习效果，以促使学生做好知识的复习。这样的预习和复习形式，能够使得学生掌握良好的知识学习方式，逐渐地发展并提升自身的知识学习能力。
总之，小学数学教师有必要充分地发挥教师的指引作用，尽量引导学生做好知识的预习和复习，促使学生接收到良好的监督，更好地进行知识的学习，发展自身的学习力。
三、布置任务，让学生成为课堂的主体
教育的主体是学生，教育的目的在于使得学生掌握知识。小学数学教师在进行知识的教学时，应该充分地尊重学生的主体地位，向学生布置任务，促使学生在任务的驱动下，进行知识的学习，以使得学生做好知识的学习，发展自身的学习能力。
在课堂上对学生进行知识的教学时，笔者为了进一步发展学生的自学能力，会将学生作为主体，以此展开教学。课堂上，依据学生所需学习的比较具体化的知识，笔者会向学生布置知识学习任务，促使学生依据任务，尝试进行知识的学习。当然，在学生进行知识自学的过程中，笔者还会对学生进行一定的教育和引导。笔者会鼓励学生多多向笔者提问问题，并会因此充分地了解学生所遇到的问题，及时地对学生进行教育和引导，以使得学生能够消除自身的学习问题，使得自身能够更为顺畅的进行知识的学习。当然，在进行知识的教学时，笔者也会尽量鼓励学生在自学完毕后，反馈他们的知识学习结果，以此充分地了解和掌握学生的知识学习情况，并会依据学生所具备的比较具体化的情况，逐渐深入地对学生进行知识的教育，促使学生做好知识的查漏补缺，更好地掌握知识。总之，小学数学教师有必要尽量关注学生的主体地位，尽量学生学生布置任务，促使学生依据比较具体化的任务，进行知识的学习，以促使学生的知识学习效果更好，让教师能够因此顺利达到教育的目的，促进学生的发展。
综上，小学数学教师在进行知识的教学时，有必要关注学生在素养方面的发展需求，将趣味教学、加强监督和布置任务这三个教学手段充分地运用起来，以促使学生形成主动学习意识，让学生自主性预习和复习知识，促使学生尝试进行自主学习训练，使得学生的自主学习力能够在不知不觉中获得发展和提升。
参考文献： [1]杨淑霞.小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C].2017：3. [2]熊峰.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].新课程研究（上旬刊），2017（5）：84-85.