谢意夏
广西壮族自治区省贺州市平桂区公会镇双洋小学
摘要:众所周知,数学知识的逻辑性极强,所以对于年龄较小的小学生来说,很难利用自己现有的思维能力对复杂抽象的数学知识进行深入分析和探索,这也使得他们总会在数学学习过程中遇到困难,以至于他们无法对数学学习产生兴趣。直至我国开始逐渐落实教育改革，我国的教育理念终究迎来了更新换代的新局面,以生为本被定义为我国的教学理念,该理念的应用，不但有助于学生培养学习兴趣，也能提升学生的学习效率。为此,本文对小学趣味教学法应用进行研究,希望能借助该种教学方式引导学生更好学习,激发学生学习欲望。
关键词:小学数学;趣味性;教学
就目前情况来看,我国大部分小学生的年龄都停留在7~14周岁内,这一阶段的孩子思维跳跃,好动活泼,对未知事物充满了探索的欲望,容易对有趣的东西产生学习兴趣。因此,教师可以借助学生的特点,构建趣味教学课堂，从而提升学生学习主动性，提高课堂教学效率。
一、创设生活情景,让学生体验学习的乐趣
对于小学生来说,兴趣是驱使他们学习的主要动力。在数学知识的学习上,由于数学本身的复杂和抽象性,使得学生很难对其内容进行细致的探索,学生也很难对枯燥乏味的学习产生兴趣。为了改变这一现状,教师可以结合学生活泼好动的特征,制定有效的教学策略,吸引他们的学习注意力。向学生讲述复杂的数学定理和数学公式,利用趣味性教学策略,将生活化情景和教学内容融合,能够有效激发学生的学习兴趣,也能让他们感受到数学的应用,从而产生数学的探究欲望。愉快的教学环境既能让学生在学习过程中感到欢乐,也能实现对数学知识的学习。
举例说明,在一年级的数学课程教学中,有一部分是关于加法知识的学习。为了让学生对加法的意义有深刻了解,教师可以启用多媒体设备,向学生们介绍一个故事背景,而后将加法的应用融入到故事当中,借此激发学生的求知欲和好奇心,让他们将更多的注意力都放在数学加法的学习上,并在潜移默化中实现对该数学内容的深刻理解。
二、通过动手操作,促进学生对数学知识的理解
小学期间的学生们都拥有较强的动手能力，教师可以利用这一点，让学生们在动手的过程中加强自身对数学知识的学习和思考。这就使得教师需要在课堂授课过程中给予学生更多动手，探索数学知识的时间和机会。
动手是学生思考数学问题的过程，也是建立数学逻辑思维的过程，利用简单的模型摆一摆、分一分,学生的学习氛围能够被调动起来,学习兴趣也会随之增加,动手过程中,数学知识的探索也会随之完成,学生的综合能力得到进一步提升。
举例说明,在四年级数学学习过程中,学生们会学习到有关三角形的相关知识内容。为了更好的激发学生的求知欲,教师可以让学生在课程开始之前准备一些木棍,而后在教学时让学生们分组对三角形进行拼凑,我们在教学中会发现,不同组别的学生拼接三角形的方法不同,有的学生会利用长度相同的木棒摆三角形,也有的用长度不等的木棒拼接,当摆放完毕后,教师可以让学生记录下自己的摆放过程和摆放结果。当摆放的任务完成后,教师还可以让学生们以小组为单位对摆放心得进行讨论,从而逐渐探究出三角形三边的特征。
三、利用多媒体教学,使教学更加逼真
形象思维是小学生们应用的主要思维方法,这使得学生很难理解抽象数学概念。为此,教师可以借助多媒体设备将抽象的数学内容以具象的形式展现,将数学知识之间的联系直观的呈现出来,让数学学习简单化，借此降低学生的认知和学习难度，这样的教学方式也能引导学生学习构建抽象思维，为未来发展铺平道路。举例说明,在引导学生对称、平移、旋转等知识内容进行学习时,利用信息设备将动态旋转或平移图像展现出来,让学生直接观看动态图片转移的过程。动态的过程相比教师平铺直叙的讲解更有吸引力,学生也能在这样的学习环境中感受到学习乐趣，并且有助于加深该内容的印象。
四、开展形式多样的数学教学活动
教师需要及时更改自己的教学方法,努力为自己的教学内容增添新的元素,借此激发学生的自主探究兴趣。举例说明,组织学生们进行数学趣味问答类的数学活动,为学生创造良性竞争环境可以有效激发学生的学习主动性，在竞赛的同时感受数学学习的快乐，也能让学生实现数学知识的深入巩固和复习。除此之外,带领学生在课余时间去参观一些含有数学元素的科技类博物馆,可以强化学生对数学的认知，实现对学生眼界的开拓，既然让学生能够真正重视数学知识的学习。鼓励学生参与各种数学竞赛也是激励学生学习数学的方法,参与有趣的数学数学知识竞赛活动,能加深学生对数学知识的印象,也能形成良好的校园学习风尚,为学生们缔造优秀学习环境。
结语
总结全文内容可知,若想提升小学数学教学效果,借用丰富多彩的课程活动引导学生学习数学是十分重要的。有趣的学习氛围既能让学生感受到数学学习的快乐，激发学生的数学学习主动性，也能强化学生对数学知识的感悟，帮助他们养成数学学习思维，奠定数学学习基础。
参考文献:
[1]张会.小学数学教学中趣味性课堂的打造[J].智力,2020(29):177-178.
[2]薛娟.探究课堂趣味性,打造创新趣味数学教学[J].小学时代,2019(31):12+15.