谢林宁
广西壮族自治区贺州市平桂区公会镇双洋小学
摘要:新课标的提出给教育事业带来了翻天覆地的变化。为适应新课标的教学要求，教师需要及时解放思想，创建全新的教学方法来适应现代教学环境。如何在小学数学课中运用生活情境辅助教学呢？本文就这个问题进行分析。
关键词：生活情景 小学数学 运用分析
正文：小学数学教材中的内容大多是生活中随时可见的，这样的设置给学生提供了直观形象的学习素材。小学生正是学习和接受新事物的黄金时期，因此教师在课堂教学中一定要积极引进生活情境来帮助学生进行数学知识的学习，让他们能够从心底接受数学，爱上数学，从而保证学习效果，同时也能把数学知识积极运用到现实生活中解决实际问题。
一、在小学数学教学中引进生活情境需要注意的事项
1.1充分考虑学生的接受能力
教师在进行数学情境教学时一定要注意考虑学生的年龄特点以及接受能力。小学高年级和低年级的学生要区别对待，高年级应适当加大难度，以锻炼学生的思维发展能力为主；低年级的学生应注重趣味引导为主。只有科学合理的安排才能让学生保持学习的持久兴趣，才能锻炼学生的思维能力，提高学习效率。
1.2考虑实际生活
数学是一门与生活密切联系的学科，因此教师开展生活情境教学时一定要考虑实际生活情况。小学阶段的学生虽然阅历少，但是也具有少量的生活经验，所以老师在安排生活情境时也要充分考虑学生的实际情况，如果脱离了实际只会助长学生的厌学心理产生。
1.3考虑教学过程中的重点
个别数学老师过于重视情境教学在课堂中的地位，却忽略了课堂教学最基本的方法。这样是教学是本末倒置的，它既不能帮助小学生尽快掌握数学知识，也不能促进学生的全面发展。
二、生活情境在小学数学课堂中的运用方法
2.1适当安排生活场景，提高学习乐趣
数学是一门与实际生活紧密相关的学科，我们在生活中的各个方面都能发现数学知识，因此教师可以找到并整理出与数学知识相关联的事物，带入课堂中辅助教学。这样对学生理解数学知识和提高数学兴趣都有着巨大的帮助，同时将生活中的场景融入到课堂教学中，也能提高学生将知识运用到实际生活中的能力。
老师要合理的安排生活情境，将生活与数学有机结合起来，通过创建丰富的课堂形式来活跃气氛，进而实现高效教学的目标，例如《倍数与因数》中，授课之前老师可以先列举生活中的实例，让学生初步了解倍数的概念。
老师：“同学们，你有没有注意过这种广告语：预付定金，下单翻倍或者是当你得到家长的鼓励时，会不会说一句我会加倍努力的，大家听说过吗？”先通过引用生活中的实例，让学生大概明白“倍”的概念以及在生活中出现的频率，让学生能够明白今天要学习的数学知识并不遥远，进而有兴致地进行下面的学习。对于这两个问题相信同学们一定是耳熟能详的，因此当 “倍”这个经常出现在生活中的词语被引用到数学课堂时，学生定会积极开动脑筋进行思索并总结它的概念及意义。这时老师便可以进行“倍”的讲解。老师仍然可以通过引用生活中的实例进行讲解：“小红和小美去超市购物，小红买了两个棒棒糖，而小美买了六个棒棒糖，那么小美比小红多几个呢？”这个问题相信同学们很快能够回答出：“4个” 老师继续引导：“那如果我们把小红的两个棒棒糖看作是一份的话，那么小美比小红多多少呢？同学们可以在纸上画一画。”学生通过在纸上勾画的形式可以知道，如果把两个棒棒糖看做一份的话，那么小美就是三份棒棒糖。这时老师就可以引出倍的概念。
通过引用生活情境让学生清楚的知道倍数在生活中的应用，进而能够在兴趣的牵引下进行学习，这样不仅加深了学生对知识的理解，还拓展了数学思维。
2.2、适当安排活动，提高学生的实践能力
高效教学就是要让学生不仅能够学会数学知识，并且还要有将知识运用到生活实际中去的能力。例如：《测量》中，老师就可以为学生准备一节数学实践课，让学生思考并收集生活中用于测量的工具，在课堂上进行实战测量：如测量书本、课桌椅等等，学生可以选择多种测量工具，例如：直尺、三角板、卷尺等等来完成测量任务，然后通过学习知道测量单位。等学生基本掌握了测量之后，老师可以为学生布置思考题目：如果我们在生活中没有尺子这些工具，那还有什么方法可以进行测量呢？这时就需要学生开动脑筋，看看是不是生活的有心人了。通过这种生活情境式教学，可以让学生兴致勃勃的进行数学学习，同时还锻炼了学生融会贯通的能力。
2.3在必要时安排生活情境，开拓思维能力
新课标给老师提出了新的要求，它要求教师不仅要教会学生课本内容，还要不断开拓学生的思维，让他们有处理实际问题的能力。因此教师要在必要的时候积极安排合理的生活情境，让学生能够将知识与实际相联系，解决生活情境中出现的数学问题，这样才有利于开拓学生的数学思维。另外，老师还要培养学生自主学习的能力，善于在生活情境中发现问题并解决。所以帮助学生拓宽思维，培养他们自主学习的能力才是提高效率的重要途径。
结束语：综上所述，在教学中运用生活情境，充分激发学生的数学潜力，让学生能够在兴趣的牵引下积极进行数学学习，只有这样才能切实帮助学生掌握知识，培养他们的综合素质。
参考文献：
[1]杨丽.小学数学教学中生活情境的运用分析[J].当代家庭教育,2020(05):121.
[2]王永忠.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].中华少年,2020(04):71+73.