邢久东
吉林省榆树市八号镇中心小学校
摘要：随着新课改的不断深入推进，传统的课堂教学体系受到了巨大的冲击，在当前教育教学大背景下，采用更为先进的教学方式已经刻不容缓。传统课堂中一些老旧的教育理念已经不适用于当前时代教育，一些不再符合当前小学生群体的教学方式，也对提升小学数学课堂教学无法产生太多的好处。在教育教学过程中，人们更加注重对学生们核心素养的培养，让学生们在学习的过程中更加全面健康的发展，个性化的成长。随着社会的发展，教师群体应当不断的提升自身的教学水平，跟进时代的步伐，及时的进行教育的创新与改革。为全面培养小学生的综合能力，培育他们良好的行为道德和思想品质，教师应当采取更具针对性和具体化的教育措施，不断的为培育小学生综合品质做出努力。
关键词：核心素养，分层教学，小学数学，教育研究，教学模式
在小学数学课堂教学中，教师应当注重对学生们展开更具针对性和具体化的教学方式，学生们在学习过程中有着不同的表现和能力，有些学生在学习的时候比较吃力，面对一些数学问题和逻辑学习的时候可能一时间很难理解。有些学生则比较轻松，在课上只要跟着老师的思路走就能够听懂课程内容，那么面对不同情况的学生，教师也应当采用分层教学的方式，让学生们在学习的过程中找到更加具体和合适的学习方式。开展分层教学法，需要教师在充分了解学生们的情况下，对学生进行相应的教育和引导，通过分层教学法提升小学数学课堂教学效率是十分有效的。开展分层教学法更加有利于对学生们进行因材施教，使学生们在学习过程中找到更加适合自己的学习方法，从而提高学生们的综合实力。在小学数学教学中，教师应当不断的对学生们进行引导和激励，通过学生们的反馈进行相应调整和改革。教师与学生之间进行的有效沟通，又是受甚至能够让学生们受益终生。
一、教育目标分层
在小学数学教学中开展分层教学的模式，教师应当注重从各个方面进行分层，通过不同的方面，对学生进行提高和培养。在教学过程中，教师应当尊重学生们的课堂主体地位，让学生们在学习中更加有目标的进行学习。对于不同的学生，自然要设置不同的学习目标。教师应当在了解学生们的基础上进行相应的教育和培养，对学生们进行相应的分层和引导。有的学生在学习的时候头脑比较灵活，教师就应当在教学的同时，注重对学生的思维引导和培养，让学生们在学习的过程中更加注重提升自我的自学能力。而面对一些学习能力比较弱的学生，教师就可以进行更多的基础训练和提升，让学生们在学习过程中积攒更多的经验和内容。对于不同的学生，在设置教育目标的时候，教师也应当注重对学生的引导，让学生们明白，不同的目标只是为了寻找更加适合的学习方法，并没有高低优劣之分。
例如，在《加与减》一课的学习中，教师应当对不同程度的学生进行不同层面的培养，对于一些思维能力比较强，意识比较活跃的学生，教师可以进行更多的思维培养，让学生们在学习书本知识的同时，进行更多方向的联想和尝试。而面对一些基础能力比较弱的学生，教师应当更加注重培养其基础能力，以待厚积薄发。
二、学习方式分层
在小学数学课堂教学中开展分层教学模式，教师也应当在课上教学的时候将教学方式分层，对不同的学生进行不同的教学方式，让学生们进行相应的学习体验和理解。教师应当根据学生们的实际情况进行不同程度的引导和教育，对于一些学习能力较强的学生，教师应当在课堂教学的过程中设置不同的问题，让学生们在课堂学习的过程中，找到自己的位置和存在感，更多的通过学习和日常的问题回答，获取更为精准的学习方向。教师应当给予学生们更多的表现机会，让学生们在学习的过程中积极的参与进来，不断的培养学生们的基本能力和思维方式，从而提高学生们的综合实力。
例如，在学习《周长》的时候，对学生们进行提问环节，教师可以让一些学习能力比较弱的学生来说一说，周长的定义以及自己对周长的理解和看法，通过这样的方式吸引学生们的注意力，同时，也能够确保更多的学生对这一知识点的理解。而在总结周长公式的时候，则可以让一些思维活跃的人进行尝试和推导。
三、课后作业分层
将分层教学法应用到当前的小学数学课堂教育当中，教师应当进行对课后作业的分层，通过对不同程度的学生分配不同的作业，来达到不同的教育效果，从而提升学生们的学习积极性和成就感。在分配作业的时候，教师应当考虑到学生们的实际情况，更多的将学生们的生活实际与课内学习结合起来，分配一些更加有趣和有效的作业，从而提高学生们的综合能力和知识基础。
例如，在学习完课程《面积》之后，对于长方形的面积学生们想必已经有所了解，那么面对能力突出的学生，教师就可以增加几个拓展问题，诸如平行四边形的面积怎么算等，而对于能力比较弱的学生，教师则更应当通过一些题目的解答，来巩固新学会的知识。
综上所述，很多学生在一开始学习的时候多多少少都会产生一定的负面情绪，尤其是在面对逻辑性较强，学习起来比较有难度的数学教学内容的时候，学生们往往会因为困难产生退缩心理。教师在教学过程中，应当通过学生们的不同表现，进行相应的引导和帮助，让学生们在学习的过程中更加积极主动的进行探索和思考。在小学数学课堂教学中开展分层教学的方式方法，能够让学生们在学习的过程中更加有方向和有目标。通过分层教学，对不同的学生进行不同方式的教育和引导，更有利于激发学生们的学习积极性，让学生们在学习的过程中发挥自身的主观能动性，从而找准方向，真正为提升自身综合实力而努力。教师应当在充分尊重学生课堂主体的基础上，对学生进行分层和引导，从而促进学生们的全面提升。
参考文献：
[1]李发兰.核心素养下小学数学分层教学探究[J].亚太教育,2019(08):107.
[2]陈丽霞.分层教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(09):215-216.
[3]陈静.分层教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(03):235.