祝丽平
阜阳工业经济学校
摘要：中职学校是为社会培养技术人才的教育机构，为我国的各个行业输送生力军，对推动国家发展方面发挥着不可替代的作用。而英语是中职教育的基本学科之一，必须取得优秀的教育成果，为学生将来能够在各自的岗位上发出足够的光和热创造条件。但在以往的中职英语教学中，很多教师只关注学生在英语学科本身上的成绩，而没有注意英语教学对学生职业能力的推动作用，英语学科没有发挥出足够的价值。本文从中职英语教学常见问题，基于职业能力的中职英语教学的重要意义及其有效教学策略三个主要角度进行讨论。
关键词：职业能力；中职英语；有效教学
与一般的初中或高中不同，中职学生毕业后直接面临着就业的问题，所以培养学生的职业能力是中职教育的一大重点。中职学校所有课程的设立和教学工作都应该将提高学生的职业能力考虑进去，要让学生学到的知识对于他们的工作以及未来发展有着实际的作用。具体到英语学科，为了保证中职英语教学的质量，达到刚才所说的推动学生职业能力成长的目的，就必须提高中职英语教学的实用性，建立起以职业能力为中心的中职英语教学模式，教学理念和方法等领域都要做出相应的改变和完善。
一、中职英语教学常见问题
当前中职英语教学的常见问题主要体现在教师和学生两个层面。从教师的层面来说，部分教师没有意识到培养学生综合英语水平的重要性。所谓的综合英语水平，也就是学生不仅掌握了单词、语法、短语、句式等英语基础知识，而且能够在实际生活和工作中对这些知识及相应的技能进行灵活有效的应用。可惜的是，这是一些教师所忽略的，英语教学与职业能力的培养并没有能够结合起来，学生只能自己去领悟，或者走上工作岗位之后才有所意识并自行完成二者相结合的过程，削弱了中职英语教学的有效性。
其次是学生层面的问题。众所周知，中职学生的英语基础相对较弱，而且学生的整体素质上也存在一定的缺陷。有些学生不仅缺乏英语听说能力，而且阅读乃至书写英语单词也有困难。更严重的，部分学生没有强烈的学习愿望，学习的主要目的是“好歹能够拿到一张文凭”，为今后的工作准备一块“敲门砖”。这样一来，学生就算意识到自己在英语方面的问题，往往也不会非常在意，很难与教师的教学工作形成配合。不解决这部分学生对英语学习的信心与兴趣问题，基于职业能力的中职英语教学很难顺利开展。
二、基于职业能力的中职英语教学的重要意义
基于职业能力的中职英语教学对学生发展有着非常重要的意义。首先，这种新的教学理念和教学模式能够有效提升学生的综合能力。比如酒店管理等部分中职专业的学生，今后很可能会遇到需要运用英语能力的场合，基于职业能力的中职英语教学能够帮助他们正确处理此类问题，不仅能够正确使用单词等基础英语知识，而且能够从文化理解的角度做出妥善的应对，赢得对方的好评，实现个人价值。如果中职英语教学只关心学生对基础知识的掌握本身，显然是很难达到此种效果的。
其次，基于职业能力的中职英语教学能够为教师和课堂教学活动提供更多的可能。在以往的中职英语教学中，存在大量比较机械的成分，师生双方要花费大量时间在对基础知识的记忆上。这对于本来就缺少学习兴趣的中职学生来说，无疑是一种“折磨”，会导致更为严重的抵触情绪，也很难让学生明白学习英语知识的意义到底在哪里。而职业能力培养的介入，必然使得教师在教学中创设更多与职业紧密相关的学习情境，课堂上会有丰富的变化，英语知识的学习将不再枯燥。
三、基于职业能力的中职英语有效教学策略
1、树立以职业能力为导向的教学理念
理念指导行动，想要落实基于职业能力的中职英语教学，首先就需要教师转变教学理念。
教师要充分认识到，与一般的中学教育相比，中职学校主要的任务是为社会培养有较好知识储备和专业技术能力的一线工作人员，中职学生今后可能面临的情况是非常复杂的，其对英语知识技能的需求更加实际，要为解决决堤的问题而服务。在这种情况下，教师必须要确保学生掌握的英语知识技能能够广泛应用于一线生产实践中。另外，教师还要注意培养学生的自主学习与创新实践能力，使得学生以后可以实现自主成长，满足不断变化的岗位需求。
为了将上述理念牢固树立起来，时刻提醒教师自己注意相应的教学策略方法，教师可以经常在课堂上开展针对学生专业或未来职业发展前景的情境模拟活动，看一看教师的教学活动有没有帮助学生在使用英语处理具体问题上有所进步，或者学生是否在职业模拟中表现出了对英语的足够重视。如果学生进步不大，模拟中对英语知识技能的应用也显得敷衍了事，代表着教师的理念还没有完全转变过来或者落实不够，教学策略方法上仍然存在某些失误，也没有对学生产生足够的影响。为此教师必须通过具体措施来进一步反映出理念上的变化。
2、明确以职业能力为导向的教学目标
在理念已经完成转变的基础上，落实过程中还需要明确的目标，而且师生双方对于目标都要有充分的认同。上文所说教师在转变理念的过程中没有起到充分影响学生的效果，很大的因素就在于教师没有注意到对目标加以进一步的明确，学生仍然不了解学好英语学科的作用。因此，明确目标是基于职业能力的中职英语教学工作的关键。另外，在明确目标时，教师要注意与学生的专业进行充分的结合，这样学生才能非常清晰地认识到学习英语对自己今后就业以及取得职业发展的作用何在。
例如，在服务类专业中，上文已经提到了教师要去设置相应的学习情境。而在课堂教学开始之前，教师应该先为学生描述这个情境，然后引导学生在这个情境下去自行搜集相应的学习材料。比如一些英语纪录片或者英语原音的影视作品。或者教师也可以向学生推荐，学生根据自己的爱好加以选择和了解。这样部分英语基础不好，缺少兴趣的中职学生也能够沉浸进去，既感受到学习英语的快乐，又能够了解到这些专业场景中对英语的实际需求情况，了解到下节课自己需要学习的内容和应该达到的目标。
3、创新以职业能力为导向的教学方法
教学方法的创新是职业能力导向下中职英语教学工作的另一个重点。传统的中职英语课堂上，教学方法比较单一，学习气氛相对沉闷，对学生的学习兴趣有较大的负面影响。如果不创新教学方法，那么学生即使能够在教师的指导下意识到职业能力成长与英语知识学习的紧密关系，也很难取得良好的学习成果。在具体教学方法的创新中，教师要先跳出对学生英语学习兴趣的关注，转而从本班学生的具体情况出发，以他们在其他方面的兴趣为切入点，开展多种教学活动，然后将英语知识融入进去，完成兴趣的迁移，以取得良好的教学效果。
例如，除了上文提到的模拟活动之外，教师还可以组织一些课堂游戏。比如将学生分组，然后教师给出一些具体的场景，学生要根据场景来快速创编对话，完成简单的表演。如果学生表演中出现错误，比如表达上存在歧义，或者因为文化理解上的问题而很可能造成对方的误解，教师则用幽默的方式将可能造成的后果表演出来，然后让其他同学协助查找问题在哪里以及应该如何改正。最后选出最优秀的一组，给予一定的奖励。这样不仅可以丰富英语课堂教学的内容，而且可以在学生兴趣饱满的基础上充分锻炼他们的实际职业应用能力。
综上所述，为了促进中职学校英语教学工作的发展，教师有必要更新教学理念，明确教学目标，创新教学方法。只有这样，才能提升中职英语教学的专业性与实用性，提高中职学生的职业能力，使之成为能够为社会做出更大贡献的优秀技术人才。
参考文献：
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