岳旭1 张东2
1.淄博市博山中学 2.淄博市第一中学
摘要：初中历史，教学的方式可以说有学多种，因为我们科学技术的普及，加上我们的习题难度的增加，老师们的教学开始变得极为多元化，特别指出的就是我们的多媒体教学，多媒体教学不仅能够有效的活跃课堂的学习气氛，还能够对学生进行充分的习题分析与多项拓展。但就算是我们的多媒体教学也会有一定的教学遗漏，学生在学习的过程中会将历史的学习兴趣提升，而我们的成绩与知识却达不到有效的提升与记忆，这是我们主要的教学遗留问题。那么怎么才能够弥补这一缺口呢？保证学生课堂效率的同时，还能够保证学生热忱的历史学习兴趣？这是我们现如今课改中一直需要进行充分了解与分析的点。保证学生的学习效率，高效优化我们的课堂质量。上述我们提到的多媒体教学其实只需要一点提升与改良就能够让我们的课堂不仅充满韵味，同时还能够加强学生的学习记忆，强化我们的知识记忆与整合，那就是我们教学的模块化。历史的学习需要对比，也需要分析，模块记忆是最为有效的总结式记忆方法，不仅能够让学生的学习做到全方位无遗漏的分析与整合。同时还能够帮助学生进行更为充分的习题性总结。
关键词：初中历史；模块化教学；教学方法
我们谈到历史，第一点想到的就是兴趣，与我们的语文或是数学等科目的教学要求不同，历史的学习如果失去了兴趣的搭建就失去了教学的灵魂，我们可以这么讲对历史没有兴趣的学生，历史学习成绩基本不会出现正常达标的水平，记忆不仅缓慢而且无法做到“物尽其用”，学生的学习需要进行分析，这样才能够达到我们教学的时效性，而分析的基础就在与“兴趣”。没有兴趣何谈分析，所以这也是为什么我们坚持多媒体教学的根本原因，多媒体教学有着相当重要的直观性的教学考量，对学生的学习可以说是全方位的点拨，而我们多数情况下老师都是对我们的知识进行分析和进行基础性的教学点拨，没有做出多媒体教学最为关键化的一项内容，就是我们的综合对比，这是我们教学的严重失误，因为现如今的教学改革的推进，历史的考核已经开始变得相当活跃，不再是之前简单的你问我答，而是开始对学生进行了充分的时间线的考量乃至是跨层界的对比，这样学生的学习就变得极为灵活，要求也变得十分严谨。致使我们“模块化”的教学就显得异常重要。
一、层层推理，模块化整合的前提条件
首先，我们要讲到的就是我们的教学模块化的前提条件，因为我们模块教学是需要进行教学搭建的。我们在学习的过程中，学生不仅需要讲我们的知识进行汇总，同时还要在这一层面对我们的知识进行推理，只有推理出的知识才能够更有辨识度，学生的记忆与理解才会更加贴合我们的需要。
而说到我们的推理就不得不提到我们的知识整理与我们的兴趣前提，这也是为什么我们把“兴趣”二字放在历史教学首位的根本原因。学生在学习的过程中通过我们的推理方式进行深度的分析与总结，达到我们推论总结知识的目的，这样学生对于答案的分析与编排才会更加的具体化，这才能够有效的引出我们教学模块化的建立契机。达到知识的共融与知识的整理。
例如：我们在教学“洋务运动”这一部分内容时，就可以根据我们上述谈到的“层层推理”的方式进行我们的知识推论，通过我们在前一单元分析的“中国开始沦为半殖民地半封建社会中”我们就可以明白一个道理，洋枪洋炮是破开中国市场大门的关键因素，因为我们的兵器简陋，难以在根本上对敌人造成威胁所以，“工欲善其事必先利其器”这样的思想就可以对学生进行一定的揣摩，不仅学生对我们的“器之革新”有所期待，同时还对洋务运动的引出做出前提铺垫，加深了学生的学习兴趣，为学生分析知识综合知识达到了有效的引导与推论。
二、细节对比，模块化教学的关键表现
其次，我们要讲到的就是我们的“细节对比”了。这是我们教学最为关键的任务，也是我们模块化教学提升与形成的关键形式。使用我们多项对比的方式将我们的知识进行综合判断，对知识进行全方位的细节把控。让学生清晰的分析出我们知识内容的相同点与不同点这样学上的分析不仅能够做到直观，同时还能够做到没有遗漏，达到知识有效记忆和规划的同时对我们的学习或是之后的考核也有重要的帮助，是我们教学的良好方式，更是学生学习的良好习惯。
例如：我们在教学“第二次鸦片战争”这一课内容时，就可以根据我们的条约内容进行深层次的分析，与第一次鸦片战争进行规模性的对比，这样学生对知识的总结不仅能够做到清晰可见，同时还能够保证知识的对比性，这样对我们进行双向条约的分析就有了充分的直观性的对比效果。进行细节化的对比来分析出“第二次鸦片战争”对我国的影响。达到课堂知识拓展与引出的双向递进作用。
三、总结排版，清晰记忆与综合分析的深入拓展
最后，我们要讲到的就是我们的总结与排版了。学生在学习的过程中总结排版可以做到清晰记忆的同时还能够进行有针对性的对比，这就要说到我们现如今的中考考核了，多数情况下，中考的内容开始进行了进阶，对我国历史与世界历史进行充分的交融与对比，让习题的性质更加活跃，更加有分析的层面意义。这就是为什么我们提出要进行过总结排版的主要原因。不仅学生能够在时间分析中知识了解更为清晰，而且记忆上与综合上也更加有效。
例如：我们在进行“探寻新航路”这一课内容时，就可以与我国的外交方针进行对比，与我们的“郑和下西洋”进行深入的分析，来深刻地对比出二者的相同与不同点，以此来说明殖民主义的威胁性以及我国因为郑和下西洋带来的负担与影响多个方面进行排比，可以对我们知识的综合点出起到关键性的效用。真正达到我们综合与拓展的教学目标。
总之，初中历史因为中考的改革体制，使得历史的学习必须进行充分的引导与对比，这样才能够从根本上保证学生对知识的活学活用。
参考文献：
[1]王明洲.浅谈核心素养视角下构建初中历史高效课堂的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):193-194.
[2]高娟.也谈初中历史课堂导入策略[J].文理导航(上旬),2021(03):42-43.