朱秀海
山东省淄博市张店区实验中学 255000
摘要：在学本课堂理念下，学生是课堂教学的中心，教师的教学需要围绕学生展开，这对学生学习体验以及学习能力的提升具有重要意义。所以，对于初中历史课堂教学来说，教师可以从学本课堂教学的角度出发，设计多种有效锻炼学生的教学方案，促使学生在历史教学中学到历史知识，同时增长历史素养。
关键词：初中历史 学本课堂 教学方法 策略研究
学本课堂理念简单来说，就是以学生为本的课堂教学理念，在这样的课堂教学中，不再是学生跟着教师亦步亦趋的进行学习，以教师为中心，而是教师对学生进行一定的引导，学生发挥出自己的主观能动性，在课堂上主动表现与学习，以学生为中心，这对学生的综合素质发展具有重要意义。基于此，教师可以将学本课堂理念渗透在初中时期的历史教学中，让学生对历史知识内容进行一定的思考与分析，锻炼他们的历史时空观念、辨别能力等多方面的素养。为此，教师需要运用多种方式给学生创造出学习的空间。故而，本文从以下几个方面入手，对基于学本课堂理念的初中历史教学进行研究。
一、用问题调动学生思维
在初中历史学本课堂中，教师可以用问题来对调动学生的思维。在之前的教师直接教学中，学生习惯被动获取历史知识，很少主动思考历史事件的起因、历史事件的后果等方面的内容，在这样的学习状态下，学生对历史的认识较为浅显的，很难获得历史素养的提升。所以，教师可以用问题来促使学生对历史内容进行一定的思考，让他们通过历史现象来思考历史的本质。不过，要想达到这样的效果，还需要让学生对历史问题感兴趣。为此，教师可以将学生感兴趣的元素添加在历史问题中，也可以给他们设计一定的悬念，或者是奖励，促使学生主动关注和思考问题。
例如：在“远古的传说”的教学中，我用故事结合问题的方式来调动学生的思维。具体来说，对于远古时期的传说，很多学生都非常感兴趣，因此，在教学导入环节中我给他们讲了黄帝大战蚩尤的故事，学生听得津津有味。在故事讲完之后，我问了问题，即：黄帝为何要与蚩尤大战？是因为他们喜欢战争吗？很多学生将黄帝大战蚩尤当做故事来听，只听其中趣味，并不深究，在听了问题之后，才后知后觉的开始进行思考。在故事中，我并没有提到很多关于大战原因的内容，学生可以结合当时的背景进行合理的猜测。在这样问答思考中，学生的历史思维会得到有效的锻炼，所以，教师应当巧妙的设计问题。
二、用探究突出学生主体
在历史学本课堂上可以用探究来突出学生主体。在历史探究中，教师会给予学生极大的自由，让他们自己阅读历史教材，自己探索历史事件，如此一来，学生对历史的第一印象不是来自教师的教授，而是来自自己的思考，有助于他们历史核心素养的发展。不过，要想促使学生主动进行历史探究，教师还需要对探究进行一定的设计与铺垫。也即是说，教师可以让学生在探究中形成一定的竞争，让好胜心促使他们积极起来，也可以让学生带着好奇心进行探究，等等。不同的探究设计可以带给学生不同的历史探究体验。
例如：在“东汉的兴亡”的教学中，我让学生进行了探究与竞争。具体来说，在这次的探究中，学生需要对东汉的兴与亡进行多角度的探索，并且，每个人都有十分钟的探索时间，学生需要尽可能快的完成探索，并保证质量，在探究完成之后可以举手示意，我会给他们提出问题，如果学生可以正确回答问题，则算是完成的探究挑战，前三名完成探究挑战的学生可以获得一定的奖励。并且，奖励非常诱人，比如免写作业卡一张、历史心愿卡一张，等等。在好胜心与对奖励的渴望下，很多学生的探究非常积极高效。所以，教师可以巧设探究方案，切实突出学生。
三、用合作锻炼学生能力
在历史学本课堂教学中可以用合作来锻炼学生的多方面能力，在合作中，学生不仅可以学习历史知识，也可以学习如何与他人进行协作，还可以学习如何更好地表达自己的想法，对他们的提升是多方面的。所以，教师可以给学生进行科学的分组，让他们在氛围融洽的小组合作中进行高效的历史学习。
例如：在“三国鼎立”的教学中，学生需要合作学习三国的基本情况以及三国之间的关系。这部分内容较多，如果每位学生都进行独立学习后再进行合作讨论，时间会不够，所以，很多小组都进行了分工。并且，在合作交流中，学生较为乐于表达自己的看法，比如有学生觉得是诸葛亮一人撑起了蜀国，其他学生不同意这样的观点，双方进行了一定的辩论。通过这样的合作，学生对三国鼎立的认识会更加深刻，历史解释与表达能力也会提升。所以，教师需要注重学本课堂上的合作学习。
综上所述，学本课堂可以让学生意识到学习是自己的事，不应当对教师有太大的依赖，这对他们的综合实力提升至关重要。所以，教师需要将学本课堂理念落实在初中历史教学中，用问题来促使学生对历史知识进行思考，用探究来促使学生自主认识历史内容，并用合作来锻炼学生的历史综合能力，强化他们的历史思维。久而久之，学生的历史水平会有显著的提升。
参考文献
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[2]陆丽芳.基于学情分析的初中历史“学讲”课堂教学模式的研究[J].文理导航(上旬),2017(04):61-62.