巴登
乌鲁木齐市第113中学
摘要：不同的学生在学习上的表现不同，自然所应接受的教育方式应该有所不同。初中地理教师在进行知识的传授时，应当充分关注和了解学生所存在的不同性，尽量将差异化教学法应用到教育中，以充分地尊重学生的不同性，对不同的学生，实施不同的教学手段，从而有效促进学生的发展，让学生更好地学习地理知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究将差异教学理念融入初中地理中的策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中地理；差异化教学；教学策略
在教育的不断发展下，越来越丰富且多样化的教学手段开始逐渐地出现在了教育中，差异教学策略便是其中之一。初中地理教师在进行知识的教学时，有必要对差异教学理念进行充分地研究和了解，采用比较多样的形式，更好地践行差异教学理念，使得学生所接收到的教学符合自身的实际情况，让学生更好地学习地理知识，增强自身的地理水平。基于此，本文将从以下三个方面研究将差异教学理念融入初中地理中的策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
一、实施分层教学法，使学生巩固基础
初中地理教师在践行差异教学理念时，首先需要关注的是学生对基础知识的教学，尽量采用分层教学法，促使学生依据自身的学习能力和接受知识的能力，逐步地学习基础性的知识，从而促使学生巩固好基础知识。
笔者在平时的教学中，会充分地关注学生在日常学习中的表现，明晰学生的课堂表现结果和试卷解答情况，以此了解学生的学习水平，并会对学生进行分层，使得学生能够被分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明晰好学生所处的层次后，笔者在引导学生进行基础知识的学习时，便会采用分层教学法。如，在讲授“多变的天气”这部分的知识时，笔者便会依据比较具体化的知识教育内容，向不同层次的学生布置不同的学习任务。有潜力层次的学生，则需要接收到积累比较简单的知识的任务；中等层次的学生，则需要增加积累知识的难度；优等层次的学生则需要记忆比较难的知识。这样学习知识的方式，能够促使学生做好基础知识的巩固，使得学生的学习水平获得发展和提升。
总之，初中地理教师需要关注学生对地理知识的学习和掌握，尽量将分层教学法应用到教育中，以促使学生更好地学习基础知识，让学生具备基础素养。
二、引导学生小组合作，加强学生交流
初中地理教师也可以在进行知识的教学时，引导学生进行小组合作，促使学生更好地进行小组合作，在合作中做好交流。当然，教师在对学生进行小组的划分时，应该尽量秉承着差异化教学理念，划分好学习小组，以促使学生实现优势互补，让学生更好地学习地理知识。
笔者在进行教学时，也会依据当下学生的学习水平，对学生进行小组的划分。在笔者的教学指引下，学生能够被划分为若干个学习小组。在每个学习小组内，则需要具备不同学习水平的学生，组与组之间的学习水平能够尽量呈现出相等性。在构建好学习小组后，笔者能够促使学生以小组为单位进行知识的学习和研究。在此过程中，学生便会在组内与同学进行沟通和交流，学习优秀的学生能够帮扶学学习弱的学生，引导学习差的学生，掌握良好的知识学习方式，做好知识的学习，让学习差的学生的思维素养能够获得发展和提升。
总之，初中地理教师应当尽量指引学生进行小组合作，让学生做好与同学的沟通和交流，促使学生更好地进行知识的学习，最终使学生的地理素养获得发展和提升。
三、在活动中渗透差异性教学理念，提升学生学习积极性
在进行知识的教学时，教师也可以开展活动，促使学生在活动中进行差异化的知识的学习，促使学生的学习积极性获得发展和提升，使得教师能够顺利达到教育的目的。
如，在开展关于“知识探究，发展自学素养”的实践活动中，笔者会引导学生依靠自己的力量，对相关的知识进行自主性的学习。但是，学生的学习水平差异大，难以进行统一性的知识的自学，统一性完成知识自学任务。为此，在向学生布置知识自学任务时，笔者会充分地关注和了解当下学生的学习水平，并会依据学生比较具体化的学习能力，向学生布置较难、中等、简单的任务，引导不同学习层次的学生，进行相关的知识的比较针对性的学习。这样，学生所接收到的知识学习任务符合自身的知识学习情况，因此能够对此比较感兴趣，能够以比较积极且主动的态度进行知识的学习和研究，自身的知识学习效果因此获得了发展和提升，让笔者顺利达到了培养学生能力的教育目标，保证笔者的教学顺利的开展。
总之，不同的学生在知识学习上的表现不同，所接受的教育自然应该有所不同。初中地理教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注学生当下所存在的不同性，应该尽量开展活动，尽量指引学生在活动中学习知识，更好地践行差异化教学理念，促使学生积极学习知识，让学生的地理素养获得发展和提升。
综上，不同的学生，学习知识的能力不同，所应接受的教育应该有所不同，这样，学生才能够获得更好的教育和指引，才能够有效促进自身的发展。因此，初中地理教师有必要充分地了解和关注差异教学理念，从实施分层教学法、引导学生小组合作和开展活动的方式，充分地渗透差异教学理念，有效实施差异化教学法，以引导学生在教师的指引下， 做好地理知识的学习，增强自身的地理水平。
参考文献：
[1]王东方.地理课堂中实施差异教学的方法及活动案例[J].知识经济，2016(01).
[2]陶力越,程志华,陈军,袁欣.基于合作学习模式的初中地理差异教学策略研究——以《从地图上获取信息》为例[J].地理教学，2014(20).