李秋兰
广西南宁市宾阳县宾州镇永武完小 530400
摘要：小学是学生道德和智力发展的黄金时期。对于幼稚的小学生来说，老师需要投入更多的精力来科学地管理他们，改善学生的缺点，并为他们创造一个良好的学习环境，以确保未来的良好学习环境。为发展奠定坚实的基础。学校是学生成长的摇篮。小学生通常是家里唯一的孩子。过分地父母关怀会使学生的性格更加个性化，这不利于在课堂上养成良好的学习习惯。面对这种不健康的发展状况，老师应彻底检查学生自身的实际情况，结合不同的指导方法来创造良好的课堂环境，并为学生的未来发展提供更多动力。
关键词：小学班主任；班级管理；策略
学校课堂管理是学校管理的关键部分，其管理质量水平与学校教育水平直接相关。当今，实施素质教育以优化小学管理策略和提高管理效率是大多数教师一直在思考的问题。作为班级领导者，班级教育者在建立良好的班级团队，实施学校教育以及培养人才以促进整体发展方面发挥着关键作用。在小学课堂管理过程中，我们的领导者积极主动，为学生树立了榜样，充分照顾和尊重学生，积极与父母沟通，并选择班主任以科学，有效和全面地管理他们。
1.定义班级规则和规则
在管理小学成绩时，班主任需要更加系统化，以便学生有规矩来教育学生，使其从小就知道礼节和纪律。为了使学生更好地发展，在组织完课程后，应制定一系列班级规则，班级惯例和其他规章制度。这些主题的制定可以与学校规则相关，并组织全班讨论和交流各个方面。如果条件允许，可以邀请上级委员会的成员进行谈判。当然，该类的规章制度并不是装饰。如果要想使用它们，班主任应该强迫学生达到每个句子中的“命令和禁止”水平，并且从小就深深扎根于学生的思想中。
2.营造良好的氛围
如果要更好地实施课堂管理，则需要营造良好的学习环境。学生的技能和动手经验会影响课堂学习环境。每个学生都是班级中不可或缺的重要组成部分。如果要创建高质量的教室，则需要创建一个良好的学习环境。其中包括以下几种方法：首先，在创造良好的学习环境时，需要注意知识和技能的共同发展，以便打破传统的教学方法，发展综合的社会人才，不仅仅是增加学生的知识水平。也可以提高学生运用知识的能力。
第二，营造团体氛围。小学教室是一个集体，学习的气氛会影响每个学生的学习兴趣。为了使学生更好地完成教学工作，教师需要保持对学生有爱心和耐心，以便学生建立适当的管理模式。第三，完善和实施课堂管理制度。这些课程不仅包括基于知识的课程，例如学习数学，中文和英文，还包括工作和体育技能。为了更好地执行教学工作，有必要完善教室的规章制度。
3.注意建立班主任与学生之间的和谐关系
众所周知，建立和谐的师生关系是最完整的阶段，是师生共同努力的结果。它体现了尊重，民主与发展之间新型的师生关系。基于主管和学生之间全面交流的新型协作关系。这种和谐关系的本质是导师与学生之间的心理相容性，以及在师生之间建立起一种爱与真诚的情感关系的相互同意。
例如，根据我们对学校的研究和分析，最终研究表明，超过一半的小学教师不喜欢这个职位。原因实际上很简单。一方面，因为班主任很累，另一方面，没有普通教师明显的薪水优势。最明显的原因是，教师很少接受班主任的职位，对许多班主任的发展采取单方面的态度，教室管理的概念狭窄，缺乏耐心和爱心等。它已成为影响班主任与学生之间关系的主要障碍。那么，如何在班主任和学生之间建立和谐的关系呢？
（1）树立正确的师生态度。
首先，我们应该了解教室管理不能太容易管理。在这里，我们应该注意合理的管理水平，我们确实需要以学生为主体，尊重学生，奉行平等民主的理念，而不必宽容态度。此外，教师需要树立课堂教育者的良好形象。班主任的外部形象和内部自我教育应该成为学生的榜样，他们具有深厚的知识来提高学生的才智，高尚的道德使学生个性魅力，自我爱护，自我反省和自我完善，可以巧妙地教育和影响学生。
（2）对学生的理解和理解能力强。
对学生的深刻理解是班主任工作的前提。有关学生的学习，生活，道德，思想，美学，认知，情感，意志等的信息。可以促进师生的心理融合，从而了解学生的心理表现并探索适合其个性特征的教育方法和技术。应特别注意班主任必须学会“品味”学生的错误，减少责备和歧视，更多的是宽容和理解。第四，学会与学生沟通。交流是教师与学生之间和谐关系的美德。班主任必须深入课堂，并在单词和短语的意义上与学生进行认真沟通，最终以严格的爱心进行。爱是教育的基础。在儿童时期，小学生尤其需要小学老师的照顾和关爱。他们利用博爱来影响每个学生。同时，有必要严格要求学生受到同等对待，而不是特殊对待。
4.结合传统与创新
作为一名小学老师，他的工作性质复杂。这不仅要求班主任要立足现实，要努力做好实际工作，还需要班主任采取长远的方针，加强学习研究。因此，班主任必须既务实又具有欺骗性。班主任的务实工作要求班主任从现在开始，从具体学科出发，做好领导班级的扎实工作。班主任必须深入学生，认真理解和学习学生，掌握班上的具体情况，有目的地开展工作。
例如，在从事特定工作时，班主任应该是学生的教育者，以及学生的朋友和助手。课堂教育者只有本着务实的精神，才能树立学生的声望，具有强烈的人格魅力和和谐感，并在课堂管理中取得实际成果。课堂作业需要理论指导，必须不断总结经验并吸取教训，以不断提高管理水平。因此，班主任需要摆脱复杂而微不足道的工作，并发展一种整体的课堂管理和理论指导方法。对班级教育者的任务提出了更高的要求，即班级教育者必须具有广阔的视野，长远的眼光，大胆的创新，并丰富和发展教育理论，并通过其实践来促进教育改革的发展。
结语：
总之，管理小学，老师的艺术不能用简单的语言来概括，它具有非常丰富的含义。这是根据教学经验总结上述管理方法和技能。在教学实习期间，大多数老师肯定将能够不断地提高，使小学老师的管理水平也将不断提高，也使孩子们能够在更好的环境中健康快乐地成长。
参考文献：
[1]索朗顿珠.浅谈小学班主任的班级管理工作[J].教育教学论坛,2009(01):19.
[2]贺涛涛.小学班主任的工作新探[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2003(04):71-73.