胡晓茹
陕西省榆林市第三中学
【摘要】高中英语对学生语法知识，口语能力，写作技巧的培养至关重要。在高中英语教学中进行小组合作教学可以帮助学生锻炼英语能力，提高英语兴趣，实现英语水平的提升，增加学生英语课堂的参与感。教师在教学中开展英语小组合作学习，要充分结合学生自身情况，科学配置分组成员，帮助学生之间共同成长，互相提高，提高高中英语课堂效率。本文就当前高中英语小组合作学习的现状与解决措施展开论述。
【关键词】高中英语 小组学习 解决措施
【正文】在当下的教学环境中，新课改不断深入，对学生的整体素质和能力提出了更高的要求。教师需要对课程做出调整和转变，教学形式也要不断的跟进。因此在高中英语教学中进行小组合作学习这一措施是具有可行性和实践价值的。但由于英语小组作为一种学习模式存在，其本身带有形式化的特质，教师在进行教学中需要注意不要让学习小组的形式大于合作学习的内容，意识到小组合作学习中存在的问题，并加以解决。这样才能更好的帮助学生提高学习效率和英语水平。
一、高中英语小组合作学习的现状
目前高中英语小组合作学习中仍然存在形式大于内容，效率低下的问题。由于教师在高中英语教学中进行分组时，很少考虑到小组成员配置是否科学合理，小组成员在一起时能否积极的展开讨论等问题。往往会造成小组内缺少一定流通灵动的契合，小组成员在先天的合作默契上会大打折扣，也就没办法实现合作学习高效。另一方面教师在进行高中英语教学时，经常制定一些教学方案，想要转变教学方式，给学生提供一种学习新鲜感，但往往没办法始终贯彻落实。高中阶段的教学比起以往阶段有很大的不同，由于教学任务的增加，教师更加注重将教学内容传达给学生，由于担心赶不上进度，教师的教学方案便做不到有始有终，也就导致学生无法充分理解到这种合作学习的益处。某些时刻小组合作学习往往会变成一种摆设，没办法真正的在课堂上活起来。
二、实现英语小组合作学习科学高效的措施
2.1合理进行分组成员配置，提高学生英语学习效率
教师在进行英语合作小组分组时应该充分考虑到学生的个人特质，在小组中可以担任的角色。按照平常对学生的观察和了解，每一个学生身上的基本特征，教师应该有一个大概的认知，便于在进行小组成员分配时，可以帮助学生更好的磨合互补。在进行小组成员配置的过程中，教师的匹配标准应该是多元的，不应该仅仅只从成绩这一个维度就对学生进行分门别类，这是一种不太负责任且过于粗暴的分组方式。
教师应该多方面的对学生身上的特点个性进行考察，在对学生进行小组成员分配时，教师还应该尽量避免将某中特征过于集中的一群人放在一起，这样会导致这一类的小组成员过于饱满，不利于成员之间交流互动，互相进步。教师在分组后应该充分认识到自己的位置，跳出与学生之间的距离，让学生有一个可以交流和互动的空间，实现科学配置下组员之间能够更加科学高效的学习。
例如在高中英语人教版必修一unite1《Friendship》的教学中，教师可以将学生分为几个小组，其中每个小组中的成员都需要合理科学的进行配置。通过学生的成绩，个人特性，活跃程度，对学生进行分组。形成每个小组组内各个成员都可以优势互补的局面。教师可以问学生What would your ideal friendship look like？why?让每个小组在讨论后，进行问题回答，在这种形式下可以充分调动学生，小组成员之间的合作也得到了增加。在通过讨论得出答案并回答后，教师再通过抽取小组对课本中Reading部分的内容进行朗读，由小组成员分配任务进行分段朗读。这样能够帮助小组成员提高默契度，增加组内成员的互动，实现英语课堂的高效教学。
2.2教师转变教学观念，正确引导小组成员。
教师需要转变教学观念，摆脱教学焦虑和原始的教学思想。教师在进行教学内容安排分配的时候应该科学合理的进行划分，不要过于注重教学速度，应该以学生的接受程度和接受能力作为一个标量，在教学环节中正确的运用教学措施，将其坚持下去，才能收获成效。当高中教师在英语教学中实行了英语小组合作学习的教学方式时，就要将其作用发挥到极致，实现它最大的价值。如果教师半途而废，在这种教学方式使用一段时间后，就不再利用到课堂之中，不仅仅浪费了时间成本，对学生来说也是一种锻炼机会的缺失。另外教师在进行课堂小组合作教学时，对学生应该有一个充分的引导，提高学生积极性，愿意参与课堂，和小组成员合作，实现共同进步。
例如在高中英语必修一unite3《Travel journal》的教学中，教师可以通过提问的方式引导小组成员对这一章节的内容有一个联想和启发。在提问过程中，教师可以抽取小组成员进行问题回答，采用英文对话的模式，同时允许小组其他成员帮助回答。在章节内容中的Warming up环节中教师可以留给小组一定的时间和空间，让他们通过讨论补全问答框，再分享给教师。形成一种双向的互动，当教师对小组成员进行提问时，可以抽取组内较为安静内敛的同学，让其有发挥的空间。同时给了其他组内成员帮助的机会，这样在无形中会产生一种小组成员之间的连接和互动，便于培养默契度，提高学生英语水平，实现高中英语课堂的高效科学。
【结束语】在高中英语课堂中进行小组合作学习，可以促进学生的发展，帮助学生提高英语水平。教师应该合理进行英语合作学习小组的配置，对学生有一个正确的引导，转变教学观念。提高学生团队合作意识，实现课堂高效科学。
【文献】[1]鲁存贵.小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用[J].高考,2021(08):23-24.
[2]龚辉.高中英语教学中开展合作教学的方法[J].清风,2021(02):67.