时建英
四川省眉山市东坡区苏南小学
摘要：数学是小学阶段教育体系当中十分重要的一门课程，通过数学课程教学可以激发学生的思维，加强学生综合能力的培养，但是大多数教师在小学数学课程教学过程中所采用的方式比较单一化，导致了学生缺乏积极主动学习的兴趣，造成了学生的数学知识学习具有一定的难度。所以，小学数学课堂教学过程中教师需要不断提出有效的方式，结合实际教学经验进行探索，根据学生的兴趣爱好进行分析，从而实施更加有效的小学数学课堂教学模式，以期提高学生素养，加强学生数学知识的理解与学习，本文就构建小学数学高效课堂的有效性策略展开了分析。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
现阶段，小学数学课堂教学中依旧存在着诸多的问题，其中包括教师的教学方式不够科学化，学生在课堂中的学习兴趣比较低下，并且学生无法在课堂学习活动当中具备积极性等，不仅影响了教学有效性的提高，甚至不利于学生的综合发展。新的教育改革中更加强调了教师应不断进行创新，所以，为了改善现阶段小学数学课堂教学过程中所存在的问题，教师需要结合新课程改革的要求不断实现创新，采用多元化的数学教学模式，激发学生学习自主性，强化学生的学习兴趣培养，进而有效推动整体教学活动效果的提高。
一、应用现代化教学技术
在我们国家当前阶段各方面高速发展的背景之下，教师在教学过程中所采用的方式也越来越多元化，许多教师应用了信息技术教学的模式，并且从整体角度上来看，整体的教学效果有所提高，这种教学方式也广受学生的欢迎。所以，小学数学课堂教学过程中教师可以适当应用现代化教学技术，结合社会的发展需求，为课堂教学注入多种方式，激发学生在数学课堂中积极主动学习的兴趣，同时有效加强学生对于所学知识的理解，促使学生更加全面、灵活的掌握数学知识。
例如，在进行“认识图形”教学的过程中，笔者首先在课堂教学活动开展的过程中，借助了班级当中的额多媒体设备，将相关的图形资料投放在了大屏幕上，通过这种直观的形式吸引了学生的注意力，同时有效激发了学生的学习兴趣，在这种课堂学习活动当中，学生们也能够对图形产生直观的认识。然后，在学生们观看的同时，笔者及时根据课本教材中的知识展开了讲解，引导学生们在课堂中进行了探究，并且将课本教材中的理论知识与多媒体中的图片相结合加强了学生的认知，学生们在这种学习活动当中也能够进行更加主动的探索。如此一来，笔者在这种教学活动当中不仅有效提高了学生兴趣，还在无形之中拓展了课堂教学的资源，借助多媒体的方式进行了辅助教学，进而实现了省时高效的小学数学课堂教学效果。
二、强化学生课堂主体性
新的教育改革中重点强调了学生是课堂中的主体部分，需要教师在课堂教学活动当中充分体现出学生的主体地位，而大多数教师由于过于注重学生学习成绩的提高，所以在教学过程中一味注重自己对知识的传输，忽略了学生学习主体的体现。小学数学课堂教学过程中教师需要重点强化学生的主体性，促使学生们能够在课堂学习活动当中进行自主思考，强化学生思维能力的培养，同时有效加强学生综合素养的提高，进而实现良好的数学课堂教学效果。
例如，在进行“收集与整理”教学的过程中，笔者首先出示了一个数据图，并且提问：请看条形统计图，每格表示多少？这个数能不能改变？哪种车最多？哪种最少？ 摩托车比小汽车少多少？我们收集数据的常用方法是什么？等问题。然后，笔者引导学生们在课堂中进行了观察，并要求学生们结合自己的理解进行了回答与思考，笔者再及时根据学生们的回答进行知识补充，促使学生们能够在课堂中掌握更多的致死，同时有效提高学生的理解能力、思维能力等，活跃了整体课堂教学的氛围，同时加强了学生的知识理解与掌握程度，体现了学生主体性。由此我们可以看出，小学数学课堂教学过程中教师需要注重体现出学生的直观能动性，结合学生的实际情况不断优化课堂教学过程，调整教育模式等。
三、构建多元化教学活动
传统的小学数学课堂教学氛围比较沉闷、刻板，学生只能够在课堂中被动理解知识，导致了学生的学习积极性不高，并且学生的综合素养发展受到了较大的限制，而小学阶段的学生相对来说比较活泼、爱玩，那么教师可以在这一时期的教育过程中抓住学生的综合特点，有效丰富教学活动。所以，小学数学课堂教学过程中教师可以构建多元化的活动，引导学生们在良好的数学课堂学习活动当中不断加强对知识的探索，无形之中强化学生理解，同时为数学课堂教学模式带来转变与优化，进而实现小学数学高效课堂的有效构建。
例如，在进行“测量长度”教学的过程中，笔者在课堂中提出了：“同学们，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？”通过这种方式引入了本节课的课题，学生们的兴趣也被集中在了课堂中。笔者根据不同学生的综合特征带领他们进行了分组，使学生们在课堂中以小组的形式测量了教室，并且在这一过程中适当对学生们进行引导与提示。如此一来，学生们在这种课堂学习活动当中能够进行自主实践，并且在潜移默化之中强化了学生的合作能力、探究能力等，并且提高了学生的小学数学课堂学习参与度。
总而言之，小学数学课堂教学过程中教师需要积极探索更加多元化的教学模式，引导学生在课堂学习活动当中更加自主、积极，同时有效提高学生的综合能力以及素养，助力学生日后的综合发展，构建高效课堂。
参考文献：
[1]周水平.关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J].文化创新比较研究,2017,1(25):118+120.
[2]赵志静.论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].内蒙古教育,2016(09):66.