苏金蓉
新疆生产建设兵团第十三师考试服务中心 839100
摘要：新课程强调，在小学数学教学中，高级教师应着重于培养学生的数学语言表达和交流能力，以便学生能够使用数学语言来讨论数学问题，从而使他们有勇气。因此，教师必须注意数学教室中学生语言准备的清晰性和组织性，通过发展数学语言技能来提高数学学习的效率，并最大程度地发挥语言效果。本文将重点介绍小学生数学语言技能的发展。
关键词：小学数学，语言技能，培训
数学是最能反映学生是否具有严格的思维逻辑和认真而严格的科学方法的学科。它是学生思考和分析问题的最重要工具。因此，教老师用数学语言进行交流是合乎逻辑的。重要的任务之一是，良好的数学语言表达能力可以帮助学生更快地思考问题，并以更有条理的方式表达他们的观点。对于高年级学生，这是他们需要掌握的一项关键技能。因此，教师不断加强对小学生数学语言表达能力的训练，发展他们的数学语言表达能力。
一.基本小学班级数学语言表达能力低的原因
（1）严谨的教室环境限制了学生对数学表达的热情
小学数学课程主要介绍教师主导的教学环境。老师控制着整个数学教学的节奏。教室中学生与学生之间缺乏沟通和互动，这使教师的形象更加鲜明。在教学和回答过程中，老师也太严格了，这使得数学课的气氛很沉闷，同时极大地抑制了学生表达数学的热情。考虑到老师的严格形象，许多小学生害怕表达，也没有对问题的解释和表达。这在某种程度上导致小学数学学生的语言缺乏。这极大地增加了教师高级数学教学的难度。他们无法完全理解小学生的数学精通程度。计划教学任务和解释课堂知识是盲目的。数学知识接受方面还存在许多障碍，这就是为什么许多小学生的学业成绩显然不高的原因。
（2）高等数学的内容学生难以理解
小学数学高级知识的内容较为复杂，理论知识的许多方面也很抽象。许多小学生缺乏一定的逻辑思维能力，并且在理解复杂的高级数学上有一些困难。例如：尽管许多数学理论的内涵之间有一些相似之处，但在解决高级数学问题的过程中仍存在明显差异。学生的数学记忆和解决问题的方式会引起很多混乱，这将极大地影响小学生的数学语言技能发展。
（3）数学课缺乏语言表达
当前，小学高级数学的学习任务越来越艰巨，高级数学的教学时间越来越紧迫。这使得许多小学生不再能够在高级数学学习中表达。班主任只关注教学任务的计划和数学理论的发展。老师缺乏对学生主动性和学习数学主动性的关注，他们没有留出足够的时间和机会让学生在课堂上表达自己。这最终将导致高中生缺乏数学语言能力。
二.高中数学语言技能发展的策略
鉴于小学高年级的传统和封闭式数学教学方法，如何有效地发展学生的数学语言表达能力是当代教师要考虑的问题。
（1）为课堂上的学生创造一个民主，平等的学习环境，并为学生提供表达自己的机会和情况。
（1）通过允许学生“溶解”在数学课上营造和谐，民主和平等的氛围。教师需要改变过去“老师尊严”的面貌，平等对待学生，并使学生在和谐，民主和平等的氛围中更好地参与课堂活动。教师不再是知识的权威和神话，而是参与学生学习的伙伴。教师可以与学生进行民主对话，并真诚地倾听学生的愿望。在这种轻松的氛围中，学生具有足够的安全感，并具有学习自主性，参加课程的所有领域都不是问题。
（2）为学生创造表达自我的机会。尽管数学知识的表述似乎很完美，但是却很繁琐。数学课没有比汉语明亮的语言，很难集中精力于学生的热情，而学生通常更被动。因此，在数学教室中，教师需要找到一种方法来创造一种更有趣的教学环境，使其接近学生的生活习惯。爱因斯坦出色地说道：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”让学生对数学课感兴趣并表达热情。您可以自觉和积极地参加课堂活动，发表自己的意见。同时，为学生创造更多表达自我的机会。通过表格到表格的交流，小组讨论以及学生复述，总结和小老师等各种形式，教室将移交给学生，以发挥学生作为主要学习角色的全部作用，使老师成为班级组织者和合作者。
（2）继续鼓励学生，让他们敢于表达自己
在发展小学数学的高级语言技能时，我们需要充分注意学生的学习情况。教师不应使用在高级数学教学中引入的传统理论。我们需要创造平等的机会和开放的课堂氛围，并塑造老师的亲属形象。减少与小学生的情感距离，并鼓励学生在高级数学课堂上表达自己的看法。特别是，教师应该积极地提出有关数学的问题，回答学生的问题，赞美和鼓励正确回答问题的学生，并通过回答不正确的问题以及时纠正他们。作为统一的教学氛围，鼓励学生表达和交流。第二，教师在学习高等数学时应尊重小学生的个性化思维，充分探索高等数学学习中的各种解决问题的能力，并鼓励学生运用其解决问题的思想来回答问题。教师应注意培养学生对数学的信心。再次，老师应该使学生“相信自己的数学技能”，在学习数学之后，“学生应该相信他们有能力学数学，而不是害怕或讨厌数学”，应该对使用现有的数学技能充满信心。
通常，在小学教授高级数学时，学生的语言表达能力是提高整体数学素质的重要组成部分。考虑到语言发展的现状，教师应实施有效而系统的教学策略。五年级和六年级学生的表达能力。改善语言表达能力，以提高他们组织问题，分析问题和总结问题的能力，从而不断激发他们的创造性思维和逻辑思维。同时，教师还应集中精力提高他们的素养，并为学生实施有意识和平等的教学。
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