杨万强
宁夏吴忠市同心县石狮中学 751300
摘要：信息技术是学生九年义务教育阶段的重要学习科目，在九年级信息技术课堂中进行生成性教学，对培养学生的课堂自信、形成多元的教学模式以及获得良好的教学效果方面都具有重要意义。文章从合理设置课堂流程、生成有效教学资源以及恰当处理偶发事件等方面论述了九年级信息技术课堂生成性教学的策略，以期为构建九年级的活力信息技术课堂提供有效建议。
关键词：生成性教学；九年级；信息技术课堂
前言：九年级是义务教育阶段的最后一个学年，信息技术作为一门应用型学习科目，其教学活动对学生个人综合能力的形成和提高具有重要作用。网络时代的到来，要求学生不仅需要具备良好的文化知识素养，还要具备信息技术的应用能力。生成性教学是一种让课堂在师生的互动中自然生成的新型教学模式，其在九年级信息技术课堂中的应用，是初中阶段信息技术科目教学方法的重要探索和突出进步。
一、九年级信息技术课堂生成性教学的价值
1有利于培养学生的课堂自信
生成性教学的本质是通过形成开放式的教学模式，取得良好的教学成果。在生成性教学的九年级信息技术课堂中，学生通过自身在课堂中的亲身参与，在取得一定的学习成果时，教师的夸奖和同学的肯定都会为其树立课堂自信。九年级的初中生大多已经身处叛逆敏感的青春期，通过生成性教学让其在信息技术课堂的学习过程中，不仅收获知识，而且获得良好的自信心，有利于其身心健康发展和素质全面提高。
2有利于形成多元的教学模式
传统的九年级信息技术课堂中，因为其在中招考试中所占分值不大，许多教师未对其给予足够的重视程度，只是照搬以往的教学模式，机械化地完成教学内容的讲授，学生的课堂体验非常空虚乏味。生成性教学在九年级信息技术课堂的中的应用，有利于教师改变以往僵化的教学套路，形成多元化的教学模式，让学生从乏味枯燥的信息技术课堂中解脱出来，拥有趣味性和充实感的课堂体验[1]。
3有利于获得良好的教学效果
九年级信息技术课堂生成性教学，有益于打造充满生机与乐趣的信息技术课堂。信息技术科目具有极强的实际操作需要，将生成性教学运用于九年级信息技术课堂的教学中，可以让学生成为课堂的主人，打破以往的学生一言不发的教师一言堂局面，对于平衡师生之间的课堂角色，增加师生之间的课堂互动，使九年级信息技术课堂的教学能够发挥出其应有的价值。
二、九年级信息技术课堂生成性教学的策略
1合理设计课堂流程
在九年级信息技术课堂生成性教学的实践中，教师要对学生的实际学习情况和学习能力等因素进行全盘考虑，设计合理的课堂流程，才能在最大程度上调动学生学习的主观能动性。如在中国工信出版集团电子工业出版社出版的信息技术九年级下册教材中的算法与流程图这部分学习内容中，教师可以根据学生在数学中学过的算法以及流程图知识进行导入，让学生对该内容有比较熟悉的印象，减少学生对该部分的教学内容的陌生感，从而引出信息技术中关于算法与流程图的学习内容。
2生成有效教学资源
在九年级信息技术课堂的生成性教学中，教师应该引导学生进行良性互动，在课堂中生成有效的教学资源[2]。学生在课堂上生成教学资源的过程是实现自我知识积累的过程，也是为课堂提供丰富的教学内容的过程，在教学活动中生成的教学资源不仅可以让当堂课的教学内容得到大大丰富，还可以对其加以重复利用。如在中国工信出版集团电子工业出版社出版的信息技术九年级下册教材中绘制图形这部分教学内容中，教师可以引导学生将计算机绘制的图形进行课内分享，并对学生的课堂作品进行保存，这些作品可以作为丰富的教学资源应用于今后的教学活动中[3]。
3恰当处理偶发事件
信息技术课堂中有时会不可避免地发生一些偶发性事件，这些偶发性事件经常对教学节奏造成干扰以及对教学资源进行破坏，如停电或者学生不小心将水倾洒在键盘上等，就造成课堂节奏的中断，教师面对这种突发性课堂情况，可以对教学内容进行调整，或者因势利导给学生讲述一些基于突发情况的教学内容，如将水洒在键盘或者主机上的应急处理方法等。在面对由学生引起的突发性课堂状况时，教师切不可对学生进行批评或者责备，要先抚慰其情绪，再对其进行相应的教导。
结语
生成性教学在九年级信息技术课堂中发挥着越来越重要的作用，这种教学模式在九年级信息技术课堂中的应用，离不开师生的默契配合，师生的良好互动和教学相长，让教学资源在课堂中有效生成，教师的教学工作得到顺利开展，学生的学习活动得到有效进行。因此，初中阶段的信息技术教师应对生成性教学这一教学方法给予应有的重视，将其更好地应用于教学实际中。
参考文献
[1]高正宏.初中信息技术课堂动态生成性教学策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(14):54.
[2]周贞.同伴成长 活力课堂——探讨教师在信息技术教学中扮演的角色[J].课程教育研究,2019(20):202.
[3]王蕾.信息技术学科中生成性课堂教学的研究[J].中国信息技术教育,2019(20):29-32.