张晓琴
陕西省榆林市神木市培文大柳塔第一实验中学
摘要：小组合作学习是当下一种较为新兴的知识学习方式，这种学习方式主要要求学生组成小组，与同学积极合作，更好地研究知识、探究知识和掌握知识。初中道德与法治教师可以在进行知识的教学时，将小组合作学习充分地应用在教学中，以促使学生更好地研究知识、探讨知识，使得学生因此能够取得良好的知识学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究将小组合作学习法融入到初中道德与法治中的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中道德与法治；小组合作学习；教学策略
当下，教育在进行着不断的发展和优化，越来越丰富且多样的教学方式开始出现在了教育中，给教师的教学带来了生机。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，应当尽量关注教育的优化，将小组合作学习法融入到教育中，以使得学生更好地研究知识，让学生更好地掌握知识，并促使学生形成良好的合作素养。基于此，本文将从以下三个方面对在初中道德语法中应用小组合作学习的方法进行研究和分析，以供参考。
一、引导学生在课前预习环节进行小组合作
预习是学生进行知识学习的重要环节，良好的知识预习能够促使学生更好地感受知识，让学生进入到良好的知识学习状态中。初中道德与法治教师可以对预习环节进行分析，充分地借助预习环节，促使学生进行小组合作，以让学生更好地研究知识，增强学生的学习效果。
例如，在讲授“基本经济经济制度”这部分的知识时，笔者便会先促使学生进行知识的预习。在开始前，笔者会依据比较具体化的教学内容，向学生布置关于了解国有经济和集体经济的含义和作用；非公有经济的表现形式和作用；理解公有制与非公有制经济之间的关系；知道社会主义初级阶段基本经济制度及其确立的依据的预习任务。当然，笔者会引导学生以合作的形式进行知识的预习。这样，学生能够将自身的预习效果在组内做好反馈，并因此更好地掌握和了解其他人员的预习效果，从而明晰比较丰富的预习结果，更好地研究知识。这样，学生能够更好地进行课堂上的知识的教学，笔者的教学也因此展开的更为顺利。
总之，初中道德与法治教师有必要充分地关注学生的预习环节，尽量在预习环节引入小组合作，助力学生更好地感受知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升，使得教师能够顺利达到教学的目的。
二、课堂教学中小组合作学习的开展
对处在初中阶段的学生而言，课堂上的知识学习比较重要，能够帮助他们在课堂上更好地获取知识，增强他们的学习水平。初中道德与与法治教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注课堂教学环节，多多在该环节引入小组合作学习法，促使学生更好地进行合作式的知识学习，使得学生的课堂学习效果获得发展和提升。
如，在讲授“以礼待人”这部分的知识时，笔者便会引导学生进行小组合作学习。
在课堂上，向学生讲授一些我国的礼仪规范时，为了促使学生更好地研究这些礼仪规范，做到以礼待人，笔者便会促使学生以合作的形式进行学习。这样，学生便会在笔者的引导下，积极配合其他成员，以角色扮演的形式，展现礼仪情境，进行规范性的礼仪。当然，笔者会深入地分析每个小组的合作结果，对学生进行优化性的引导，使得学生能够在笔者的指导下，更好地掌握和了解相关的知识，做好相关的知识的学习，使得笔者的教学能够因此获得发展和提升，学生也能够在笔者的教学引导下，更好地明晰相关的知识，增强自身的学习效果。
总之，课堂上的知识学习尤为重要，初中道德与法治教师自然需要充分地关注起来，借助课堂，指引学生进行小组合作，让学生更好地进行课堂上的知识的学习，使得学生获得更好地发展。
三、小组合作学习在实践与探究中的运用
知识的教育的最终目的，在于使得学生更好地应用知识，解决一些问题。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，自然需要对小组合作教学法进行深入地分析和研究，充分地应用这种教学法，使得学生更好地应用知识，以让学生更好地掌握知识，增强学生的学习效果。
如，在讲授“关爱他人”这部分的知识时，笔者便会向学生布置合作式的知识学习任务。在课堂上，笔者会依据向学生讲解本节的基础性的知识。在课堂结束后，笔者则会向学生布置合作式的知识学习任务，使得学生能够在笔者的教学引导下，以合作的形式，选择一种方式，关爱他人。这种实践活动，比起被动式进行知识的理论性的抄写，更为生动、有趣，因此学生对这种合作学习形式比较感兴趣，能够以比较积极且主动的姿态进行相关的小组合作，进行具体化的实践。当然，笔者也会促使学生能够做到与组内成员的积极配合，以促使学生更好地展现自己，让学生将自身所学习的知识运用到实际中，以促使学生从真正意义上掌握所学习的知识，促使学生的知识学习效果获得发展和提升。总之，初中道德与法治教师在进行知识的教学时，应该对知识教育的最终目的进行深入地研究和分析，尽量把发展学生的知识应用能力作为重要的教学任务，通过引导学生进行合作式的实践，以促使学生更好地应用所学习的知识，让学生能够从真正意义上掌握所学习的知识，使得学生的知识学习效果获得发展和提升，让教师能够顺利达到教育的最终目的。
综上，初中道德与法治教师有必要深入地分析小组合作教学法，从课前预习、课堂教学和实践探究中合理性融入小组合作教学法，使得自身的教学能够更为生动，让学生能够更好地学习和了解知识，促使学生获得更好地发展。
参考文献：
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