郑相男
吉林省永吉县第七中学
摘要：在全面改革推行的基础上，生物教学也被赋予了新的教学要去，对于学生来讲，自己的学习效率的提升，就变得是非常重要的，教师在实际的教学课堂中，就需要注重以学生为主，在尊重学生学习差异性的过程中，也需要发挥学生的主体学习作用，这样才可以促进学生的综合学习能力和综合素质，得到不断的提高，教师在初中生物教学中，也需要素质学生品质，因此，本文就时空思维方式在初中生物学教学中的运用分析，进行合理的讨论。
关键词：初中生物；时空思维运用；分离模式；时空一体模式；时空互换思维
在利用不同的教学模式，帮助学生拓展自己的学习范围的过程中，教师就需要为学生提供不同的学习资源，这样才可以提高学生的学习素养，并且在不同的教学策略的运用中，学生的学习思维方式，也可以得到有效的转变，教师在开展教学活动的前提下，也需要先对学生的实际学习情况，进行合理有效的分析，这样学生的学习能力，才会得到有效的发展，在讲解生物理论内容的过程中，学生对于人体结构的认知，就会变得逐渐的清晰，对于生命的理解，也可以站在生物学的角度，进行合理有效的认知，从而有效的提高学生的学科核心素养，并且让学生的学习基础，得到合理有效的夯实，教师在初中生物教学中，在培养学生学科思维的过程中，就需要合理有效的运用不同的学习方式，帮助学生转变学习状态。
一、利用时空分离模式展开教学内容
教师在以不同的形式，展示知识内容的过程中，就需要合理有效的探究不同的教学资源，在课堂中的运用方式，教师在为学生提供不同的学习活动的过程中，就可以让学生进行自主的选择和处理，这样才可以有效的巩固学生的学习效果，教师在初中生物教学中，就需要在培养学生的时空观念的过程中，合理有效的提高学生的学习思维效率，并且让学生在日常的生活中，对于生物知识内容，进行合理有效的运用，提高学生的学习自主性。
例如，在教授学生学习“食物中的营养物质”这一章节内容时，教师在利用不同的教学资源，进行知识内容合理讲解的过程中，就需要让学生对于食物中的营养物质，进行合理有效的运用，这样才可以提高学生的学习品质，并且让学生对于知识内容，进行有效的理解，教师在开展自主化的教学活动的过程中，也需要巩固学生对于知识内容的讲解学习效果，从而有效的提高学生的学习质量，并且让学生在拓展自己的想象学习思维的过程中，运用不同的教学策略，进行有效的分析，让学生可以在日常的生活中，确保自己的营养摄入是非常均衡的，教师在提高学生的学习品质的前提下，也需要让学生对于知识内容进行合理有效的讲解，提高学生逻辑思维的连贯性，并且让学生在参与教学活动的过程中，也能够拓展自己的想象学习思维。
二、利用时空一体模式
在利用时空一体化的教学模式，进行知识内容讲解过程中的时候，教师就需要让学生进行知识内容的有效分析，从而提高学生的学习效率，并且让学生对于知识内容的运用，变得更加的熟练，教师在初中生物教学中，也需要合理有效的探究学生的学习素养，让学生的学习制度，能够得到有效的完善，教师在初中生物教学中，就需要针对学生的学习特点，进行知识内容的合理概括和总结，从而提高学生的学习品质，同时也可以有效的提升学生探索生物知识的欲望。
例如，在教授学生学习“消化和吸收”这一章节内容时，教师在与学生进行教学问题探讨的过程中，就可以将新知识内容的讲解，运用在其中，并且让学生对于消化和吸收的理解，变得更加的深刻，教师在让学生的学习进度，得到合理有效的推动的时候，在时空思维的转变中，就需要合理有效的探究学生的学习效果，从而提高学生的独立学习意识，学生在日常的生活中，也经常会有消化不良的时候，而造成消化不良的原因是非常多的，教师在为学生进行一一列举的过程中，就需要合理有效的分析学生的自主学习能力，并且让学生进行知识内容的有效概括，提高学生的独立学习的思维意识。
三、利用时空互换思维
在转变学生的被动学习状态的时候，教师也需要让学生对于知识内容的理解，变得更加的透彻，这样才可以促进学生学习效率的提高，教师在初中生物教学中，就需要在不同的教学模式的运用过程中，合理有效的探究不同的学习思维，并且让学生在课下的学习时间中，也可以进行知识内容的有效复习，构建学习体系。
例如，在教授学生学习“空气质量与健康”这一章节内容时，学生在探究空气质量对于人体健康影响的前提下，就需要在将时空思维的方式，运用在知识内容讲解过程中的时候，合理有效的促进学生学习效率的提高，并且让学生对于知识内容的理解和运用，变得更加的深刻，教师在发展学生独立学习能力的过程中，也需要将知识内容的联系，与学生进行全面有效的讲解，从而提高学生的生物学习的思维速率，并且让学生对于知识内容，在解题的过程中，合理思考与运用。
总而言之，在构建以学生为主体的教学课堂中的时候，教师就需要合理有效的探究不同的教学模式，并且进行混合使用，这样才可以确保班级中的学生，学习效率都能够得到有效的发展与提升，教师在初中生物教学中，就需要在时空思维模式的运用下，不断的拓展自己对于知识内容的想象学习空间，从而有效的提升学生的学习品质，并且让学生对于知识内容的认知程度，得到有效的加深，教师在初中英语教学中，也需要合理有效的分析教学现状。
参考文献：
[1]谢锦培.简议初中生物课堂教学中的多媒体运用[J].中国教育技术装备,2010(34)
[2]朱士祥.运用多媒体有效实施生物课堂教学[J].中国教育信息化,2009(06)