祝梅莎
浙江省绍兴市稽山中学
摘要：在生活教育和生物学教学中，让学生理解生活的意义并体验生活的价值，以激发学生对生活的思考，这一点非常重要。在教学中，教师应适当利用多媒体，充分挖掘教学资源，调动学生学习和探索的热情，引导学生以正确的方式思考。通过学习提高确定正确的生活价值观并提高学生的个人素质和能力。
关键词：生活教学；生物学教学；教育路径
在新课程改革的背景下，高中生物学教学面临着另一种形式的教育和培训，教授纯知识不再能满足高中生的生物学学习需求。因此，在高中生物学教学活动中，教师需要达到知识教学的目标，并且需要根据新课程改革的需要改进教学方法和内容。在新的课程改革下，高中生物学教科书充分体现了“注重生活教育”的教学理念。显然，生活教学已成为高中生物学教学活动中不可或缺的一部分。作为现代化的高中生物学教师，需要建立新的课程改革，以加强对生活教育目标的渗透。
一、高中生物学教学渗透生活教学的重要性
在高中阶段的教学活动中对生活教育的重视不够，在这个阶段，学生对生活知识，行为和意识的发展没有足够的重视，这将严重影响学生的身心发展。高中生物学本身对生活教学有更多的了解，这是该学科的优势，也是渗透生活教学的有效途径。此外，如果学校提供生活教学课程并安排教师进行生活教学，那将更加困难，而且缺乏教科书的支持，课程设置和复杂的操作课程强调将生活教育纳入生物学教学的重要性。通过将生活教学渗透到高等教育的生物学教学中，可以将其与生物学教学的知识结合起来，使学生能够更好地学习，从而使学生获得有关生活的更多知识，增强学生的生活意识和行为，并发展学生的基本素养。
二、高中生物学教学渗透生活教学的方法
（一）探索生活教育的内容。生物学教材中包含了大量的生活教学内容，教师结合教学的实际内容和目标来探索这种材料，为学生的终身学习奠定基础。例如，通过讲授“细胞的组成”，教师可以结合课堂知识的内容来尝试解释生活的本质及其生物学性质。当学生接触生物学和非生物学知识时，应该基于对世界和生活的正确认识，客观地了解生活，这也可以与实验操作相结合，以帮助学生了解生活的本质。例如组织糖检测测试，让学生了解生物组织中糖和蛋白质的含量以及学生可以实际了解生活中健康的教材内容和安全问题。另一个例子是“组成细胞的化合物”，可以提高人们对均衡饮食的重要性的认识，并了解基于该功能的持久性和脆弱性。
（二）实施终身学习。课堂教学是向学生传达知识和思想的最重要方法，并且在引导学生的思维和态度方面发挥着重要作用。在高中生物学课程中，教师需要与学生进行良好的交流和沟通，巧妙地把握学生的情感，以便学生可以利用现有知识更好地理解和吸收生活思想，学习并实现学生的思维发展，使学生自然形成良好的生活意识。
例如，学生学习“细胞癌变”部分的内容，随着癌症人数的增加和发病率的逐渐增加，学生对癌症也有了基本的了解。因此，在教学中，教师可以向学生提出以下问题，以帮助学生进行思考和讨论：你们知道什么会导致癌症吗？知道是什么原因，应该如何避免？这些生活方式的因素为何导致癌症的发生？如果周围有患癌症的亲戚和朋友，应该如何为他们的生活提出良好的建议？这样，这些问题不仅围绕学习展开，而且有效地拓宽了学生的视野，激发了学生的思维，并使学生从身体健康方面考虑如何珍惜生活。
（三）创造问题情境并激发学生的思维发展。问题教学法在教学中很普遍，也是一种有效的教学方法。其实质是鼓励学生进行良好的思考和探索，使学生的思维和研究方向更公平。这不仅需要发展有关知识点的问题，还需要帮助学生加深对知识点的理解，并提出与生活概念有关的问题，以渗透生活教学，并为学生培养公正的生活概念。
例如，讲授“遗传学的基本定律”引发了有关孟德尔杂交实验知识点的问题：当纯高豌豆与短颈豌豆杂交时，第一代和第二代后代的特征表现出什么？遗传因素是什么组成？特质分离的概念是否正确，如何检查？生活教育的问题可能是：豌豆杂交研究的意义是什么，豌豆杂交是否与人类的生育能力有关，等等。学生回答豌豆检验杂交的含义是理解遗传学的性质，研究生活定律，并为人类的利益做出科学的演绎和推理。在问答过程中，生活教学自然就完成了。
（四）通过社会实践，全面扩大生活教育。课外生物学练习是学生体验人生成长的重要途径。通过田野调查，学生可以真正感受到人与自然的和谐共处，激发学生热爱和保护自然的热情。举办各种节日，举办各种形式的图片展览，社区外展活动等，使学生能够充分体验社会实践中的生活教育，并鼓励学生自觉参与环境保护并养成健康的生活方式，让高中生接受生活教育。教师还可以开展许多研究活动，并利用公共文化机构开展与生活培训有关的实践活动。通过各种研究，学习，实践等，增强学生的认知，鼓励思维，培养创造力和发展能力，使学生对健康的重要性有深刻的了解。还可以组织相关的知识竞赛，并使学生对生活的感知成为对课堂教育的补充和加深。
简而言之，整个社会都应密切注意生活教育的发展。高中的生物教学应特别结合教学任务，采用多种教学方法，鼓励学生进行终身学习，着重培养学生积极健康的个性，帮助学生感受生活，并让学生加深对价值的理解。此外，教师应组织更多的动手实践活动，让学生体验生活，使学生感受到生活的力量。
参考文献：
[1]金亚娟.高中生物课程中渗透生活教育的策略探究[J].高中生数理化（教与学）,2020,(7):55.
[2]吴长征.浅谈高中生物教学中如何渗透生活教育[J].文存阅刊,2019,(23):94.