曾慧平
云南省曲靖市罗平县阿岗第二中学
摘要：初中英语听力是初中英语教师应该重视的，因为听力体现着学生的口语水平。如何帮助学生排除英语听力障碍，提高他们的听力技能，提高他们的听力水平，是每一位英语教师都在努力探索的课题。把初中英语作为英语学习的基础阶段﹐更要重视听力教学﹐在实践探索中寻找切实可行的教学方法﹐提高学生的听力成绩﹐进一步提高听力教学效果。
关键词：初中；听力；教学方法
初中英语听力作为英语教学中的关键，无论从哪一个角度来看，做好英语教学都有核心的意义。通常，英语教学分为听、说、读、写四个模块，但在具体教学中，初中英语往往更注重对理论知识的讲解，听力部分会有所忽视，而且很多学生对听力也有一定的抵触，这也是导致英语听力教学效果不佳的原因。
一、让学生们加强口语练习，多说多听。
在课堂上，教师应对学生进行诸如语句重音、连读、语调等视频语音专业知识的教学，并注意朗读技巧的训练和培养。词汇学习要边学边记，最有效的方法就是按发音方法去熟记，这样不仅可以提高熟记英语学习的效率，而且可以提高学生学习英语的自信心。老师应该灵活运用晨读，培养学生持续阅读文章的习惯。平时的听力训练对学生来说非常重要，在阅读过程中，注意把握英语的重音和语气，提高英语听力。在读这篇文章的时候，要把一些常用的句子，好的文章内容随便说出来，说出来就会明白。应让学生置身于英语听力环境，教学生模仿、复读，倾听教材中对话、文章的内容，认真感受说话者的情感。通过课堂教学与课后实践相结合的英语交谈，培养学生的英语兴趣。提高学生的英语听力水平是一个缓慢的过程，不能仅仅依靠课堂教学中的那种短短的几十分钟，要使学生在一定水平上对英语听力材料进行泛听，除了小学英语教师以外，还要多听一些美国英国人正宗的语音，这样就能使学生得到充分的英语听力训练。实施措施过程中，教师仍需充分发挥其积极主动的正确引导作用，使学生能够将课堂教学地址顺利转移到课堂教学场所，使课堂教学方式由课堂教学转变为课外自主学习。
比如：教师能够激励学生多听听一些英语广播，多看看一些英语课堂教学综艺节目，还可以去找一些经典的英语英文原版电影来收看，为学生创造他们自己一定水平上的英语语言表达天然屏障，进而使学生能能够更好地开展英语听力训练。此外，学生必须留意的是，就算是在教学课堂之外的音调训练，还要确保训练在要求和查验的标准下开展，那样才可以使课外英语听力训练充分发挥需有的功效，不会让课外英语听力训练形式化。另外也只有那样，才可以合理地培养学生的英语听力能力，使学生的英语听力水准获得明显增强。
二、协助学生养成良好的听力习惯，针对听力要点进行教学。
在英语教学中，教师应教学生抓紧时间浏览考题内容，快速浏览每一道题目和选项，做到心中有数。然后分析选项，用它来预测将要听到的考试材料的内容或要点，教学生快速分析和对比选项的不同之处，猜测将要听到的主题的核心内容。若选内容长、数量多、角色多，可采取边听边记的方式。老师可以帮助学生整理出考试重点：时间，地点，以及为什么要问问题。口述测验与书面测验的最大区别是，口述测验要求学生具有很强的反应力性，以便在听写时做出正确的反应。要做到这一点，要求学生的注意力高度集中，并具备良好的语音基础，否则，即使注意力集中，语法结构也无法很快确定，而且每个词都听不清楚。常常出现的情况是学生还在回忆前一句的内容，下一句就听不懂了。为了避免或减少听力障碍的发生，教师必须不断加强听力训练。
比如：教师可针对要点进行要点攻克，如动词的时态变化、形容词的级数变化、人称代词的变化、数量变化等，这些内容教师必须要求学生在日常学习中准确掌握。教师还提醒学生注意，英语语法和我们的母语语法有很大的不同，要让学生克服母语语法结构对它的影响。
三、让学生们对听力更感兴趣，丰富听力的内容。
中学英语老师要合理运用多媒体系统方法，以多种形式使课堂氛围活跃性，內容生动有趣。上讲前，老师挑选放一些内容简洁明了，节奏性欢快的英语歌，并协助学生掌握歌词大意。此外，还可以应用课室的听力机器设备，让学生猜英语谜语、竞解题型。也要熟练掌握多媒体系统，视觉结合。多媒体系统教室、多媒体课室等现代数学主流媒体能够协助学生训练听力，学生学英语。
比如：教师可以挑选一些挑战性强、浅显易懂的英语歌、体育文化报导，或是是英语动漫综艺节目等，做为视听材料，激起学生的听力系统劲头，活跃性课堂气氛；教师还能够激励学生积极开展视听材料的搜索，让学生了解怎样在在网上视听，怎样从有关网站英语歌。学生们还能够带一些家中用的身心健康、有意思的光碟到班里播放视频。教师和学生一起动手能力选择听力材料，不但能够拉进教师和学生的距离，还能够使原先枯燥乏味的听力课越来越更为生动有趣，课堂气氛也越来越和睦、释放压力和愉快。除此之外﹐在听力教学环节中﹐做为教师要不断创新课堂教学意识﹐持续提升专业素养，融入新的教学目标，持续探寻新的合理的教学策略﹐才可以能够更好地进行英语听力课堂教学﹐为社会经济发展塑造更好的英语优秀人才。
总的来说，英语听力的塑造是一个不断积累的迟缓的过程。中学学生英语听力能力的塑造需要教师付出更多的耐心，教师要让学生们多进行听力训练，才能够使学生的英语听力能力得到显著提高。
参考文献：
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[2]杨程凤.初中英语听力全攻略[J].数码设计（下）,2018:22-23.
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