周可
湖南省湘潭岳塘区湘钢三校教育集团和平校区
【摘要】 交互式白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，结合了精确的定位技术，大屏幕显示技术，电子技术和计算机技术。它可以取代传统的投影屏幕和黑板和白板的功能。通过电子白板与计算机和投影仪的配合，可以在专用应用的支持下构建大屏幕的交互式教学环境。使用特定的手写笔代替鼠标在白板上操作，可以运行任何应用程序，可以直接编写，绘制，修改，注释和保存投影内容。并且电子白板可以用作人机界面以在计算机上实现各种操作。它为课堂师生互动和学生互动提供了技术可能性和便利性，为建立以学生学习为中心的课堂学习奠定了技术基础。本文主要讨论交互式白板应用程序如何通过课堂练习案例提高小学英语课堂的效率。
【关键词】
交互式电子白板 小学英语 课堂效率
【正文】
《小学英语课程标准》明确提出“教师应充分利用现代技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改善学生的学习方式，提高教学效果。”将信息技术融入课堂教学，改变传统粉笔，课程计划，黑板教学模式，培养学生独立学习，探索和学习的能力是当今课程改革的热门话题。交互式白板作为最新的信息技术，为课堂教学带来了新的教学方法。真正实现了学生与教材，学生和教师，学生和课堂教学之间的直接对话，实现了以教师主导和学生依赖学习为主体的教学方法转变。丰富了教学形式，活跃了课堂气氛。
在小学英语课堂教学中，电子白板在适当的时候作为辅助教学手段，可以利用其独特的互动功能设计生动的动画,图片，小游戏吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，能够创设有趣的情景，使得抽象的英语文字更为形象化，直观，生动，培养学生积极思考，培养学生的思维能力，有利于优化课堂教学，提高小学英语课堂教学效率。针对交互式电子白板的诸多优势功能，我通过我的课堂实践从以下方面浅谈它如何提高小学英语课堂效率：
一、巧用电子白板互动性，创设课堂情境，激发学生学习兴趣
电子白板的互动功能是指教师与学生之间的互动以及统一平台上的教学内容，通过电子白板的各种功能和资源，以及教师，学生和学生之间的人际互动。我们利用这一特点，在上课时，可以展示利用优美的画面，生动的影像，动听的音乐，创设情境让学生有身临其境的感受。
例如： 在学习湘少版三年级下册《Unit 7 Is this an orange? 》第一课时的导入时，设置一个百宝箱，利用电子白板图片蒙层的功能，学生在电子白板上擦出一个接一个各种颜色水果， 进入本单元主题“水果”。在学生擦除图片的过程，学生会对图片产生好奇，不由自主的猜测图片，注意力集中在图片上，期待擦出他们所设想的图片。 在教授水果新单词时，整个班的学生兴致非常高，课堂气氛活动，同时通过各种水果也很好的复习了之前所学的各种颜色。
在进入复习环节时，可以设置超市水果区域，将水果单词及其他单词混合一起，只有当学生选中水果单词，单词会自动才进入水果区域，否则单词便会退回。 设置的这一生动有趣的小游戏，学生感受到了自己操作选词的乐趣，同时也在乐趣中高效的复习所学的水果单词。
通过电子白板互动性的特点，学生将学习主动权掌握在自己手中，并且通过人机互动的易操作性，激发了学习兴趣。
二、活用电子白板，趣设游戏，激活学生思维
按照《小学英语课程标准》以课程为载体，利用电子白板的这个媒体手段设置有趣的游戏环节，激活学生学习思维，让学生全身心投入到英语学习中来。小学生特别喜欢游戏环节，并且很积极的参与课堂游戏，在游戏中感知学习英语的乐趣，提高自主学习的能力。
例如:学习湘少版五年级上册《Unit 10 What does that sign mean?》第一课时，我在40分钟的课程中设置了迪斯尼公园找寻标志的情境，其中包含了3个游戏环节，分别是迪斯尼公园密码闯关，火眼金睛，幸运转盘。在密码闯关中，学生喜爱的益智游戏人物麦咭守在每一个不同园区的入口，学生只有找到相对应的标志才能进入下一区域。学生在通过与麦咭不断交锋的过程中，通过小组合作自主一步一步学习不同情境下的标志。麦咭作为出题者的设置，与“疯狂的麦咭”节目设定是类似的，所以学生很快能够明白游戏需要闯关，学生能够快速领悟过关的规则。在火眼金睛环节，通过快速闪现不同标志，复习所学的内容。最后幸运转盘中，只有学生猜中了转盘中的标志，电子白板才会浮现相对于的标志，学生才能得到浮现的标志作为小组的奖励。利用电子白板自带的及时反馈的软件，竞赛中的小组能够实时掌握本小组情况，有助于调动小组队员的积极性。
电子白板中的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈、回放等功能模块，这些精彩的视觉及听觉效果，大大提高了学生的注意力和理解力，激发了学生的兴趣，调动学生积极参与到教学过程中来。
三、善用电子白板，促多维互动，实现高质高效
电子白板可以集成物理展览，投影和其他数字设备的功能，实现PPT和FLASH等课件资源的动态超链接。它是一个更加开放的教育资源平台，为学生提供广阔的思考空间，并为教师提供根据自己的能力教学的空间。让教师根据课堂的需要和学生的需求选择课程资源，然后优化课堂教学结构。合理使用电子白板可以真正实现教学与学生之间的互动。老师只需要握住鼠标笔，就可以直接在白板上操作，白板可以圈起来，可以注释。教学过程一目了然，学生也可以写作，绘画，连接和拼图。电子白板是教师和学生交流，学习和交流信息的合作平台。它的应用可以让教师，学生和学生之间的合作最大化。在使用电子白板时，学生也应适当参与。
例如：在阅读课，以及完成课堂练习的环节中适当的运用电子白板可以提高课堂效率。 我在教授《Unit 10 What does that sign mean? 》第三课时阅读课中，我将文本内容展示在电子白板中，然后挑选了小组合作的学生们利用通过电子白板划出语篇的关键语句， 生词和难词，并帮助学生做出解释和批注方便其他学习。 同时要求学生根据自己所划，在电子白板上建立语篇的思维导图，让学生自主学习和理解语篇的大概含义。在快速阅读环节，我利用“遮挡板”功能，让学生有目的性的去阅读。 当学生在完成阅读练习时，我通过手机拍下每一个小组学生的答案图片放置电子白板上。 在这个过程中我能够实时检查每一个小组完成情况，并且针对每小组出线的不同情况作出一一批改。 电子白板的这一功能，既节约了老师指导的时间，并且能帮助老师直观快速观察到每一组学生的学习情况。
通过以上分析，交互式电子白板，为课堂教学改革提供了新的可能和新的教学方式。老师们能够充分感受到交互式电子白板对课堂教学的促进作用，同时电子白板强大的交互性功能促进了师生的互动，培养了学生的注意力、思维力和观察力。但是在电子白板课堂教学过程中必须要科学和恰当，课前一定要对教学过程、教学方式、教学资源等进行分析，要做到在最合适的时间运用电子白板，提高课堂效率并优化学习的效果。这样才能真正让学生提高学习的兴趣，提高课堂的效率，促进学生更好的进行自主、合作、探究式学习。
【参考文献】
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[3]陈勇. 让黑板亮起来——交互式电子白板系统在课堂教学中的应用研究[J]. 现代教育技术, 2010(S1):136-139.
此文系湖南省教育科学研究工作者协会十三五规划课题XJK17C071 “交互式电子白板在薄弱小学课堂中有效应用的研究”论文。