高佳冬
黑龙江省齐齐哈尔讷河市长发镇中心学校
摘要：素质教育是当前阶段教育改革背景下提出的新要求，音乐成为了小学阶段学生综合发展过程中必不可少的重要课程，主要是由于音乐教学能够全面培养学生的综合发展，对于小学阶段学生日后的综合成长有着重要的推动意义。传统的小学音乐教学方式已经无法满足学生的实际学习需求，同时难以顺应新课程改革提出的要求。因此，小学音乐教学过程中，教师应结合学生的学习需求，有效实施多元化教学模式，根据传统教育理念下小学音乐教学所出现的问题进行分析，进而提出有针对性的教学策略，本文就多元化方式在小学音乐教学中的应用展开了分析。
关键词：多元化方式；小学音乐；教学应用
音乐作为小学阶段教育事业当中一门基础性的学科，对于学生的鉴赏能力、艺术素养等综合方面提升有着重要的作用，同时对于小学阶段学生综合素质也有着十分重要的基础作用。在传统教育理念的影响下，小学音乐课程教学中存在着一些比较明显的问题，大多数教师所采用的方式比较传统、固，化学生难以提起积极主动学习的兴趣，导致了学生音乐课程学习的主动性不高，甚至音乐课程为学生带来了一定程度上的压力。所以，教师应在教学过程中有效探索解决问题的途径，提高小学音乐教学效果，强化学生的音乐素养。
一、当前小学音乐教学中存在的问题
在我们国家当前阶段的小学音乐教学过程中明显可以看出，由于受到了传统应试教育理念的影响，大多数教师对音乐课程教学的重视度不高，许多教师通常在教学过程中仅仅只是简单按照教学计划与教学内容进行单纯的讲解，内容枯燥乏味，课堂整体的氛围也比较沉闷，导致了学生的学习兴趣难以激发出来，甚至一些教师将音乐课程变成了自习课，让学生自主学习音乐知识，进而使音乐课程教学起不到良好的效果。
二、多元化方式在小学音乐教学应用
（一）构建以生为本课堂
由于受到了传统教育理念的影响，大多数教师在课堂教学过程中通常将自己作为了主体部分，仅仅按照课本教材知识进行单纯的讲解。这样一来，学生在课堂中的主体性没有得到充分的发挥，只能在课堂中被动接受知识，导致了学生的学习积极性不高，同时对于学生的综合发展受到了一定程度上的影响。新的教育改革中强调了，教师应充分体现学生的主体性，构建出以生为本的课堂教学模式，所以教师应在小学音乐课程教学过程中加强思考，全面体现出学生的主体地位。
例如，在进行《国旗国旗真美丽》教学的过程中，在开展课堂教学活动之前，笔者首先通过了现代化网络渠道整理了“升国旗”的相关视频资料，并且配以相关的音乐，将这些制作成了微课的形式。然后，在课堂教学过程中，笔者应用了多媒体方式及时将微课资源展示了出来，这种教学模式有效激发了学生的兴趣，将学生的兴趣作为了基础，构建出了真实化的课堂情境，让学生在观看视频的过程中，能够进行真切的体验。最后，笔者再让学生们欣赏了这首音乐作品，促使学生们能够在欣赏音乐的过程中进行良好的情感体验，激发了学生的兴趣。如此一来，在这种教学模式之中有效将学生的兴趣作为基础，构建出了以生为本的课堂教学模式，丰富了学生的音乐学习体验。
（二）实施游戏教学活动
游戏是广受小学阶段学生比较欢迎的一种方式，将游戏方式应用于日常教学活动当中，不仅可以提高教学效果，还能有效活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣。所以，小学音乐课堂教学过程中，教师应合理应用游戏教学模式，激发学生主动学习的兴趣，构建出融洽的音乐课堂教学氛围，进而强化学生的音乐素养培养，提高教学有效性。
例如，在进行《有趣的声音世界》教学过程中，笔者带领学生们开展了“猜声音”的游戏活动，为学生们播放各种小动物的声音，以及我们生活中比较常见的声音，让学生在聆听的过程中自主思考，并且促使学生能够结合自己的理解进行回答。其次，笔者再结合课本教材中的知识内容展开了教学，激发了学生们的兴趣，促使学生能够在音乐课堂学习活动当中具备更高的积极性。如此一来，笔者不仅通过了游戏活动让学生认识了各种声音，同时有效实现了教学质量的提高，实现了最终的教学目标。
（三）开展合作学习模式
合作教学模式是现代化背景下一种新型的教学模式，这种教学模式能够强化学生之间的沟通以及师生之间的交流，加深学生的理解能力，让学生在学习的过程中能够自主探讨、独立思考。所以，小学音乐教学过程中将实现合理应用，合作教学模式使学生在课堂中进行主动探索，让学生主动发现新知识，加强学生之间的交流互动，达到更好的音乐课程教学效果。
例如，在进行《一个师傅仨徒弟》教学的过程中，笔者首先结合不同学生的兴趣爱好与综合能力等，引导其进行了合理的小组划分活动，让学生们欣赏了《一个师傅仨徒弟》这首音乐作品。然后，笔者组织学生们以小组的形式进行了角色扮演的活动，让学生们在小组中探讨每一位动画人物的表情、动作等，笔者也及时帮助他们进行了角色表演的排练，在这一过程中对各小组进行了指导。最后，笔者再为学生们播放着音乐，让各小组进行了模拟动画故事的角色扮演活动。如此一来，学生们在这种有趣的学习活动当中不仅能够强化音乐学习体验，同时还能够充分发挥自己的想象能力与创造能力等，并提高了教学有效性。
总而言之，小学音乐教学过程中教师需要不断探索更加科学有效的教学模式，采用多元化教学方式提高学生的兴趣，强化学生的音乐素养，进而实现小学音乐教学质量的有效提高。
参考文献：
[1]孟金菁.小学音乐教学创新有效策略浅析[J].北方音乐,2017,37(05):212.
[2]唐宏莉.小学音乐教学中的问题与应对策略分析[J].北方音乐,2015,35(20):86+88.