林友春
江西省井冈山市井冈山中学 江西省 井冈山市 343600
摘要：随着我国教育中信息技术的不断使用，教育部门不断地改革了我国的高中教育，特别是我国的高中艺术教育，教学方法和教学目标发生了巨大变化，以提高整体素质，继续挖掘。因此，在教学中引入艺术教育，高中美术是审美教育的重要课题之一，对培养学生的审美素养和美学意义重大。
关键词：情境教学；高中美术；教学应用
情景教学法在高中美术教育中的应用使学生与艺术通过明亮而美丽的场景融为一体，使学生感受到美学的魅力，进一步扩大他们的艺术知识和审美涵义，学生处于教师创造的审美情境中，可以更好地欣赏美学的含义，从而发挥主观能动性，创造艺术并实现教学目标，为了了解情境教学法在美术教育中的最大价值，制定了科学合理的教学策略，以提高教学质量和效果。
一、情境教学法的内涵
随着时代的变迁，人们越来越重视美术教育，美术教育不仅丰富了人们的生活，而且不断提高其审美能力，人们对艺术美的追求不断加深。因此，在教学中，教师应积极寻求更符合现代教学方式的方法，重点是提高学生的学习效果，教师应充分利用现有的教学资源，使美术教育成为典型的高中教学课程，我国的各种培训课程是相互联系的，结合不同学科是现代教学中的关键挑战，需要师生共同努力，通过探索新的教学资源不断创建新的场景。
例如，在美术教育中，美术教育与数学相结合，并且在数学教育中可以使用与数学中的对称性和三维图形有关的内容。因此，教师应积极引导学生学习数学和学习基础知识，将其运用于教学中，以有效地将两者结合起来，当教师指示学生对著名大师的作品进行评分时，他们首先可以分析作品中使用的数学知识，并利用情境想象力来鼓励学生进行更深入的探索。
二、情境教学法在艺术高中的应用
1.使用多媒体技术来创建类似的训练情况
在进行美术教学活动时，教师应根据教学内容和学习条件来选择情况，并在整个教学活动中进行，随着多媒体技术的使用，越来越多的教师开始意识到多媒体程序的重要性，并积极主动地为学生创造轻松愉快的氛围，以增强学生的学习艺术的积极性，多媒体技术在创造以生活为导向的教学环境中的智能使用，不仅可以提高教学效果，而且可以增强学生的创造力和想象力。因此，为了确保课程新颖有趣，教师需要利用生活案例来开展教学活动，以激发学生创造和欣赏美丽事物的渴望。
例如，在“向日葵”的评估中，如果老师仅说明作者的经历和背景，学生就很难进入评估状态，他们真的感觉不到作品的魅力，多媒体技术可用于清晰，直观地显示工作。因为向日葵是生活中的常见对象，所以学生可以首先解释向日葵的含义和性质，然后再详细描述作品，以帮助学生欣赏作品的美感。
2.合理利用培训资源，促进培训活动的发展
随着生活质量的提高，人们对美的追求也越来越高。同时，艺术教育的发展道路正在逐步拓宽，只要教师们积极地，积极地研究教学策略，就可以按要求进行课程改革和合理利用教学资源的教学，这可以变成一门特殊的课程，以吸引更多的学生接受美术培训，高等教育艺术课程不能孤立地看待，但必须与各种学科结合起来以满足融合的需求。
例如：在数学和艺术课程中结合抛物线和非对称性，以帮助学生更好地掌握基本绘画技能；在感激的一堂课中，将历史与艺术结合起来，并向老师讲解作家和相关作品的历史。此外，道德教育和视觉艺术也可以结合起来，培养学生的行为习惯和道德素质；有机地整合学校的人文环境，并在学校的道路，阅览室等处发布隐含的艺术品，以创造出良好的设计，学生视觉艺术的背景有助于建立正确的艺术学习观念。
3.新样式和新情况的结合鼓励学生去探索
随着新课程改革的不断深入，高中美术教育不仅限于对作品的理解和评价，还进行了深入的研究。作为教学目标，还必须提高学生的想象力和美感，倡导创新教学和情境教学相结合，为学生创造新的教学环境，为了进一步提高美术教育的质量，发展学生的艺术素养和教学能力，必须与时俱进，及时适应教学理念和方法，将新的教学环境引入高中美术教学，并达到场景与艺术相结合的效果。
例如，当制作手工艺品来帮助学生学习如何利用废物时，教师必须首先详细解释学生的废物，然后设计和重新布置废物，以鼓励他们运用自己的想象力来创作和改进独特的艺术品。当然，在手工艺品的生产和设计过程中，教师可以将学生分为几组，以便他们可以彼此交流，互动并充分发挥团结，协作和创新的技能。
4.丰富实践训练，增添人文气息
美术教育可以帮助学生减轻学习压力，帮助他们提高情绪。因此，在教学中，教师应以一种可以更好地感受艺术魅力并将虚拟环境转变为真实艺术环境的方式组织学生。例如，老师可以利用他们的空闲时间，如果这不影响学生的学习和生活，则鼓励学生参观艺术展厅和图书馆，以扩大学生的视野，鼓励学生参观典型的建筑物，让他们体验生活中的艺术，并增加更多的艺术教育，学生的人文色彩可以帮助学生树立正确的生活观和价值观，或鼓励学生在公园里学习素描，从而给人以自然的感觉并打下基础。
一般而言，情景教学法在高中美术教育中的应用可以帮助学生真正感受到美术的魅力，并培养他们的情绪。但是，由于场景教学方法多种多样，如果选择不当，将会产生严重的影响，学生可以通过多种方式体验艺术，这些个人舞台经历主要基于发展学生对艺术的欣赏和审美，在舞台教学中融入各种体验式方法对于提高学生的审美素养和整体发展非常重要。
参考文献：
[1]谢永超.试析情景教学法在高中美术中的应用[J].文理导航（上旬），2017，25（10）：97.
[2]陶可森.情景教学法在高中美术教学中的应用策略[J].学周刊，2016，39（28）：215-216.