彭玉妮
广东省深圳市坪山区坪山第二小学
【摘要】 新课程标准下的作文教学，教师应该如何教，学生应该如何学，已经成为语文教师迫切迫切需要解决的大问题。中考的语文满分120分，其中作文就占了50分，由此可见，习作教学在小学中高年级是多么重要。作文一名语文老师，相信很多人会感慨：学生害怕写作文，不会写作文，或者写作文记流水账，纯粹是为了凑字数。那么，为什么会有这样的现象呢？归根结底就是学生积累的好词佳句不多，很少看课外书，甚至不看课外书，加上他们的生活经验少，外出的机会少，见识自然也就少，于是他们就无话可说，无内容可写。
【关键词】习作教学 阅读笔记 周记 创设情境
《语文课程标准》?关于习作第二学段的目标是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。笔者长期担任中高年级的语文教师，一直在探索这个问题。想方设法让学生爱上习作。经过多年的探究，笔者总结出几个有效的方法。
一、 看课外书，做阅读笔记，为习作做好铺垫。
著名诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。爱读书的人会在阅读中不断丰富他的大脑，培养独立的人格和独立的思考能力，不会人云亦云。人们都说“熟读唐诗300首，不会作诗也会吟”，所以，笔者注重引导学生看书，看好书，看整本的书。叶圣陶在《和教师谈习作》一文指出：小学生今天作一篇作文，其实就是综合的表现他今天以前的知识思路，语文等方面的积累。正所谓巧妇难为无米之炊，写作教学中的素材积累是很重要的。在读书的过程中，做批注是很好的学习方法。做批注可以是划出好词佳句，也可以用摘抄本来摘抄。做批注还可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。长期的训练下去，学生就会积累很多好词佳句，还会随时写自己的读书体会。
学校的图书室、书吧、教室的图书角，给学生提供了阅读课外书的平台。笔者两个星期就会去图书室借50本同样的书，让学生同读一本书，每个周末写一次“阅读记录卡”，摘抄四个以上的成语或者短语，摘抄两个好句，写简短的读后感。长期坚持下去，学生积累的词句就多了，其中“迫不及待”、“津津有味”、“恋恋不舍”这些词经常出现在学生的习作中。学生对“的、地、得”三个字的用法也会通过摘抄短语让学生区分得清楚。
二、坚持写周记，提高习作能力。
新课标要求：写作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。基于这一点，笔者认为，让生活成为习作的源头活水。生活，永远是创作创作的源头活水。生活是一个万花筒，每天围绕我们的就是喜怒哀乐，这就给学生提供了丰富的习作素材。笔者要求自己的学会养成每周写周记的习惯。记录自己在家或者在学校发生的事，可以是伤心的，可以是快乐的。
写什么都可以，不要求体裁，不要求字数，任由他们写什么都可以，这样，学生就可以不拘一格地发挥。笔者会在他们的周记中看到他们丰富的内心世界。
班里一个女生当上了学校的值日生，她在周记是这样记录的：我们来到会议室等待老师，大家欢呼雀跃地议论着自己有可能被安排在什么岗位，快乐得像一群活泼可爱的兔子。出乎意料的是，我被委以重任，担任值日组长，我的心像喝了蜜一样甜。我暗暗下定决心：一定要在自己的岗位上，尽心尽责，完成每一次的值日工作。笔者可以从她的周记中获知她愉悦的心情，尽责的态度。
三、创设情境，在体验中习作。
有时候听家长反映，让孩子写周记，孩子会说：“我还没有去玩，没事情可以写。”很多时候，学生缺乏的的习作的素材。书本上的单元习作，大多数是规定了内容给学生写。学生的发挥空间就大大缩小了。四年级语文上册第六单元的习作是“记一次游戏”，笔者上了一节公开课。设计意图是：为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并让学生把刚玩的游戏写下来。让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材，又能有效激发学生的习作兴趣。为了上好这节课，笔者花了一个多月的时间备课，上网搜集资料，从众多的游戏中选择了四个游戏，分别是“对着干”、“拍七令”、“猜成语”、“挑西瓜”。课堂上把学生分成四个小组，以比赛的形式玩游戏，让学生边玩游戏边观察同学的一举一动。整节课，学生玩得非常投入，也非常开心。剩下10分钟，笔者指导他们习作，他们很快就列出了提纲，在接下来的语文课又用一节课完成了习作。因材施教，为学生创设情境，让学生有话可说，有内容可写。这样的习作课，笔者尝试了多次，一次是“ 的一节课”、还有就是“祖国在我心中”，每一次课堂学生都能积极参与，都有不同的收获，都能写出高水平的习作。
四、从生活中提取素材，让学生爱上习作。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师 。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”?今年国庆节和中秋节在同一天，我让孩子们展开丰富的想象，跟名著里的人物过中秋或者一起欢度国庆会发生什么有趣的事？比如孙悟空来到现代社会，会闹出什么惊天动地的事？猪八戒那么贪吃，各色的月饼是否能满足到他？学生对孙悟空、猪八戒这样的人物非常熟悉，也非常喜欢。对于这样的习作内容自然就很感兴趣，写出来的文章也非常生动有趣。一个学生写道：孙悟空的筋斗云可真快，不一会我们就来到了广寒宫。嫦娥仙子早就准备好桂花茶、月饼等美食来招呼我们。孙悟空看着各式各样的月饼，垂涎三尺。抓起一个美心流心月饼，狼吞虎咽地吃了起来。还有学生写道：梦里，那个熟悉的身影出现在我眼前。耳朵像两把大扇子，挺着个大肚子。没错，就是那个大肥猪——猪八戒。他看见桌子摆放的双簧白莲蓉，三红柚子、阳澄湖膏蟹，口水流了一地，抓起月饼就往嘴里塞，边吃变问：“这是什么？比老孙花果山的桃子好吃百倍。”
然后我又结合四年级上册第四单元里的习作“我和 过一天”，写你跟童话故事或者神话故事里的人物过一天会发生什么事？因为有了之前的国庆中秋的习作经验，学生写这次单元作文，就显得得心应手。
参考文献：
[1]康永生《小学作文教学过程中需要把握的三个原则》[n]山西经济日报2017-06-13（007）
[2]《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社?1994年版?