温玉翠
山东省莘县十八里铺镇中心初级中学 252419
摘要：伴随着新时期经济发展的全面的发展，新课程改革创新的深层次和道德与法治教育的大力开展，多媒体技术在初中教育界获得了普遍的运用，因为初中道德与法治课程教学具备较高的丰富性，在学生学习全过程中难以理解和把握，学生非常容易丧失学习的兴趣爱好，传统式的教学方式在非常大水平上限定了学生的人性化发展和思维逻辑的提升，因而多媒体技术在初中道德与法治课程教学中的应用尤为重要。文章内容根据对多媒体技术在中学道德与法治课教学中运用提出了几点针对性的建议，致力于进一步提升初中道德与法治课教学，提升教学效率，提升教学品质。
关键词：初中，道德与法治，多媒体教学，教学方法
在当前信息化发展的大形势下，多媒体技术在初中道德与法治教学中得到了广泛的应用，在很大程度上影响了课程内容、学生学习和教学内容等各个方面。积极运用多媒体技术进行初中道德与法治教学，并通过积极转变教学方式，提高教学实效。在初中道德与法治课程中，多媒体技术以其直观、生动、生动、灵活等多种表现形式，深受任课教师的喜爱，并因其所具有的可视化程度高、形象生动、教学效果好等特点，在教学过程中得到了广泛深入的应用。许多教师对多媒体技术作为教学辅助手段的作用和目的认识不足，认为运用多媒体技术进行初中道德与法治教学，可以提高教学效率，但对多媒体技术为教学服务的重要性却极为忽视。
一、教师要让多媒体和板书高效结合在一起，让学生更容易理解教师所讲。
教师在课堂教学学习过程时要在教室黑板上写成讲义的数据图表和大纲，在新教材具体指导过程时要向教师展示讲义主题风格，在研究实质和规律性过程时要展示基础理论知识，在延伸新的讲义定义时要展示界定，在讲义难题开展思路剖析时要展示思索途径，在讲义内容课堂教学后要展示道德与法治知识构造的相互关系，那样有利于学生们能够更好地备考和回忆学过的知识。道德与法治课堂教学中，要使学生掌握和把握知识的造成和演化过程，教师务必先开展一定的解读，随后才可以应用现代信息技术开展展示，不然非常容易使学生不理解教师所讲知识，导致对知识了解不全面和深刻。比如：教师在讲解八年级下册《国家行政机关》时，可以使用多媒体为学生们展示知识点，让学生们更容易积累和记忆，同时也要进行相应的板书，让学生们知道学生重点。教师不应该完全依赖于使用多媒体进行教学，因为多媒体也并不是完美的，所以在使用多媒体激发学生兴趣时，也要注意使用板书。
二、教师要有明确的教学目标，使用多媒体对教学方法进行创新。
多媒体能够为道德与法治教学带来便利，但是教师不能完全的依靠多媒体去教学，应该在用多媒体教学前就有明确的目标，明确的目标可以协助教师从多方面去思考问题和设计课件，也能够让学生的学习目标更加的明确，让他们从多个方面去思考道德与法治问题。教师在积极运用多媒体技术辅助初中道德与法治教学时，要全面明确课堂教学目标，让课堂教学目标和多媒体有效的融合在一起，与实际教学内容密切相关，课件内容要充实，通过各种不同的表现形式，有效地集中学生的注意力，实现学生思维的延续。比如：在教学八年级下册《基本经济制度》时，教师要在课前有明确的教学目标，从互联网上搜集和教学内容相关的知识，在课上利用多媒体展示，让学生们更加了解我国的经济制度，让学生们在了解后能够运用所学知识，有一个明确的学习目标，明确教学的重难点。
三、使用多媒体有效地激发学生的兴趣，让学生的注意力更加集中。
将声、光、色、像融为一体的多媒体技术运用于课堂教学教学，能使学生造成明显的视觉冲击，使学生感受到知识的形象和趣味性。根据多媒体技术产生的视觉冲击，能充足呈现道德与法治文化教育的内容，动听的歌曲，简约的语言表达，栩栩如生的界面来表述教学内容，能合理地激起学生的学习激情和深厚的兴趣爱好。将多媒体技术运用于中学道德与法治教学中，教师要积极地联络一些具备重大意义的例证与生活具体情况，让学生在课堂上充足进行自身的学习想象，进而激起学生的学习激情和学习冲动，进一步塑造学生的独立自主创新能力。生动形象的多媒体技术是在其中十分突显的特性之一，它能充足展现道德与法治课程的教学内容，教师要运用多媒体系统的这一特性去积极主动展现课程中不可以展现的界面、知识，在激起学生学习知识的热情的同时，也可以合理地塑造学生的思维逻辑，使学生具备更宽阔的想象力。教师能够让学生以形象化的方式来了解学习的目的和实际意义，较为多媒体技术和传统式阅读文章给学生产生的丰富多彩情感体验和学习快乐，让学生在兴趣爱好中完成对知识的全方位把握。比如：在教学八年级上册《承担社会责任》时，教师可以使用多媒体播放关于奉献社会的视频，让他们从视频中结合教材知识去学习。
总之，初中道德与法治教师在利用多媒体教学时的关键是在于积极立足学生学习情况，将学生的学习需要作为教学的前提，结合教学实践，增强学生的思维能力，提高学生的道德水平。利用多媒体教学初中道德与法治有很多的优势，教师要学会利用这种优势去教导学生并让他们对道德与法治产生兴趣。
参考文献：
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[3]{ HYPERLINK "https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;" }.{ HYPERLINK "https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;" }[J].{ HYPERLINK "https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;" },2018: 72-73.
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