胡杰敏
江苏省溧阳市平陵小学 213300
【摘要】深度学习提高了学生阅读的要求，同时也提高了老师在阅读教学的课堂上要能够更深刻的带领学生思考和探索。这里要求老师要尝试学习更多的教学办法，学生也要积极配合，提升自己的学习能力。
【关键词】小学阅读；深度学习；教学思考
【正文】在多数的阅读教学课堂上，对阅读资料的要求大部分是理解情节，分析出作者传达的思想情感，而阅读中的深度学习要求学生能够真正走进阅读，利用文章的字句想象，构建出一幅幅画面、情景，然后站在环境中或环境外亲身感受作业的创作背景和创作心境。这样，学生能够真正感受感受到文章的内涵，而老师需要做的就是创造阅读中深度学习的环境，引领学生思考。本文将从深度学习的概念以及小学阅读教学中促进学生深度学习的策略分析两大方面展开论述。
一、什么叫深度学习
深度学习就是学生在学习过程中学到如何学习的过程。“授人以鱼不如授人以渔”，老师教学的目的始终都是在引导和传授学生学习方法，培养学生的自主学习能力，而不是具体一道题怎么做出答案。这个“鱼”和“渔”的理念就是深度学习的一种展现。放到小学阅读上，就是老师在课堂上运用多种教学方法让学生理解阅读内容，而最后得到的效果是，学生不仅理解了这篇文章，还学会了面对不同类型的阅读资料应该怎么下手去理解。
二、小学阅读教学中促进学生深度学习的策略分析
2.1现代文章阅读，身临其境
在现代文章阅读教学过程中，老师可以尝试融入音乐，让学生身临其境，感受文章内容。音乐能够制造一种愉快轻松的感觉，会让语文课堂变得更加宽松，使得学生在语文课堂中处于一个很积极的状态，更容易让学生主动的展开想象，放松心情，很自然的去感受和理解语文知识。老师不仅可以播放和课文相关的歌曲，还可以自己选择一种合适的乐器，比如吉他，提琴等来进行现场的演奏，也可以乐器做伴奏，让学生来填歌词，进行哼唱。
例如：在学习四年级上册《花牛歌》的时候，课文本来就是现代诗歌的形式，写了花牛在草地里“坐”“眠”“走”“做梦”的时候草地里的各种情景。花牛坐在草地里的时候，住的地方压扁了一片剪秋罗；花牛在草地里睡觉的时候，天空中蓝天白云交相辉映，白云占了一半多的蓝天；花牛在草地里散步的时候，小尾巴滴溜溜的甩；花牛在草地里做梦的时候，太阳悄悄落了山，挡住了西山的一角。诗歌描述的内容非常安详，和谐，本来课文的形式也很押韵。
老师可以播放儿歌《牛》：春天到，牛儿出门早，田中来有去，耕松泥土好种稻。夏天到，田里多干燥，牛儿忙戽水，拉着水车不停跑。秋天到，农夫割下稻，翻土种豆麦，牛儿依旧忙不了；冬天到，牛儿休息了，一年辛苦多，人们吃饭它吃草。儿歌中唱到了一年四季的牛儿，让孩子们在欢快的歌声中感受牛儿一年四季的生活。既知道了牛儿对人们的生活有着很大的帮助，十分的勤劳淳朴，也从文章的诗歌中感受到田园乡下生活的恬静美好。
这种教音乐和语文课堂联系起来创造情景的方式，不仅可以让学生在课堂上放松身心，感受音乐的美，文字的美，还可以让学生学会站在文章内主人公的角度梳理内容，感受传达的意境。
2.2古文阅读，故事呈现
在文言文阅读教学中，老师是最头疼的时候，但小学生还是在爱玩，不喜欢思考，只喜欢轻松有趣的事情的阶段，不容易让他们在课堂上把脑子都放在语文身上，往往窗外一个小鸟飞过，就能让他们走神半节课，所以课堂的生动性很重要，可以最大程度的让学生专注于课堂。微课是以视频为主要方法的，自然可以很简单就吸引到孩子们。
例如：在学习四年级上册《精卫填海》的时候，因为教材是文言古文，学生不容易理解，并且用到的文言词也跟难，学生就算想理解这个故事是什么意思，也很难捋顺思路。而老师就可以提前准备好讲述“精卫填海”故事的小视频和相关的神话故事图片，视频最好是带有讲解的那种，让孩子们边看视频边听讲解，然后再结合课下注释，就可以将原本很难理解的文言古文理解的七七八八，让孩子感觉理解文言古文也没有那么困难，还可以这么快乐。在看视频的过程中老师可以带领学生思考，比如，精卫是什么，它一直都是一只鸟嘛？它为什么要衔石子跳海啊？它嘴里衔的石子是从哪里来的？它把大海真的填平了嘛？你从这个故事里面明白了什么道理呀？你有什么话要对自己父母说嘛？这种方式可以让学生在看视频的时候也在思考，很自然的就明白了故事情节也知道了文章意思，避免有些孩子就真的只是看视频，看完就看完了，没有和课本的联系，那老师播放视频就没有意义了。
这样利用视频的教学模式，不仅让语文课堂更加生动，学生不会只凭想象，还会得到想象的反馈，让他们在课上更加活泼热情，同时，可以让学生掌握在古诗文阅读过程中可以尝试把内容白话，加上自己想象来理解的阅读方法。
【结束语】深度学习有利于提高学生的学习能力，让学习变得更系统，不再是零散的知识不断在脑子里堆积记忆的过程。同时这也是老师教学的最大目的之一，教会孩子知识不如教会孩子如何学习。当然阅读教学的深度学习思考还在继续，仍然在不断完善和进步的路上，让老师和学生们一起努力！
【参考文献】[1]曲胜利,苗春玉,赵秋梅.浅论小学阅读深度学习对语文核心素养的建构[J].吉林省教育学院学报,2020,36(02):17-20.
[2]余玲艳,代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学,2017(08):92-96.