庞建平
浙江省诸暨市海亮外语中学高考部
摘要：政治课程的学习对于初高中来说都是非常重要的，尤其是对于高中阶段的学生，政治的教学是非常重要的，在高中政治教学过程中，通过使用案例教学法，不但可以帮助学生更好地理解课本上的知识点，更是大大增加了政治课堂教学的趣味性，推动教学的顺利进行，本文主要阐述了高中政治教学中采用案例教学法的重要性以及在高中政治教学中如何更好地推动案例教学法的应用，以期能为高中政治教学的进步提供参考和帮助。
关键词：政治教学；主观能动性；案例教学
高中的政治科目由于重难点以及概念性知识较多，因此，在教学过程中，案例教学法是教师常常使用的方法之一，就是在讲授重难点时，为了便于学生理解，教师会选择举出一个典型案例，让学生根据所学知识来对案例进行分析和讨论，在解决案例的过程中帮助学生理解和消化知识，通过这样的教学方法可以将高中政治抽象难懂的知识与实际进行联结，在促进学生学习新知识的同时，更好地锻炼学生分析问题的能力。
一、在高中政治教学中应用案例教学法的优势
（一）提高学生分析问题和解决问题的能力
高中政治课程的学习不仅需要大量内容的背诵，更重要的是能够灵活运用所学知识对实际问题进行分析，通过运用案例教学法就可以充分调动学生的思维，帮助学生通过独立自主的思考来学习知识和解决问题，同时，将案例教学法引入教学课堂，区别于传统教学模式，可以有效调动学生学习的积极性，在整个教学过程中，教师应该更多起到的是引导学生、给予学生恰当提示的角色，要让学生根据所给案例进行积极主动的自我思考，通过长期的锻炼，学生就可以摆脱传统教学模式中过于依赖教师而降低自身主观能动性的情况，大大提高自身面对问题时的分析能力。教师在学生完成对案例的分析后，可以让学生按照自己的想法提出解决问题的各类方案，然后教师将这些方案的优点和不足进行校正，进一步锻炼学生解决问题的能力。
（二）有利于充分调动学生政治学习的积极性
案例教学法的应用除了提高学生分析问题和解决问题的能力，对于学生学习积极性的调动也是非常重要的，高中阶段的政治教学内容相较于初中阶段，无论是内容的深刻性还是丰富性都有了很大程度的提高，其中理论性的内容有着很大的比例，这就会导致按照传统的教学模式开展教学，往往会让学生感到内容枯燥、乏味，学生必然会缺乏对于政治学习的热情和兴趣，教学质量不能得到有效的保证，但是如果在教学过程中应用案例教学法，学生可以通过实际、有趣的案例学习到课本上理论性强的知识，这样不但可以吸引学生的学习兴趣，还能让学生更好地理解抽象性较强的课本知识，不再单纯依靠枯燥的教材去推进政治课程的学习。
在整个案例分析的过程中，学生可以通过角色代入的方式，设身处地的为案例中的人物进行思考，锻炼自己的逻辑思维能力，课堂也会因此更加生动有趣，在这样活跃的课堂氛围和学习氛围下，学生对于知识的理解和学习一定是事半功倍的。
二、更好地在高中政治教学中开展案例教学法的策略
（一）选择合适的导入时机，增强学生对于政治的认知
目前很多学校在开展政治课程教育时使用了案例分析法，但是很多教师并没有考虑到案例加入的时间和方法，导致案例与课堂教学内容和教学目标的关联性并不大，使得整个课堂的趣味性、针对性和科学性都与目标有所差距，因此，为了尽量减少这种情况的出现，教师应该根据课堂的实际需要，仔细研究课本内容，通过多媒体等辅助设备选择合适的政治教学案例，将案例合理的穿插在整个教学过程之中，鼓励学生独立思考，分析案例内容并且大胆的展示在课堂上，充分调动学生学习的主观能动性、活跃课堂氛围，提高教学效率。例如，在人教版高中政治必修二的教材讲解中，其中有一课的内容是“维护世界和平，促进共同发展”，根据这一课的教材内容和主题，教师可以充分的结合我国目前的外交政策和方针，积极的与时事相结合，为学生列举出我国在面对中东乱局、伊朗核问题、朝鲜核问题等情况时我国的外交策略和做法，或者面对这两年对世界经济发展以及人们生命健康造成严重威胁的新冠肺炎，中美两大国之间态度的区别以及面对后疫情时代中国提倡的做法等，这些案例都可以生动形象的诠释我国维护世界和平，促进全球健康发展的理念，教师在课上要鼓励学生独立自主的思考或者开展小组讨论的方式对这些案例进行分析和评论，在帮助学生理解课本内容的同时，也是帮助他们更加理性的看待世界问题，提升他们的政治思想觉悟和爱国理念。
（二）对案例内容进行延伸，培养学生政治思维
在高中政治教学过程中适当进行案例的拓展延伸同样是提高案例教学法教学效果的有效方法，可以有效培养学生的政治思维以及理解政治学习的意义，为了可以更好地延伸和拓展案例的内容，教师应该以学生对于政治知识的学习程度为基础，引导学生能够更加深刻地了解案例中所涉及到的教材中的知识点，例如，在人教版高中政治教材“文化的多样性与文化传播”这一章节的学习中，教师可以通过向学生展示中国、欧洲、非洲等世界各地、不同文化的画作、雕像、音乐等来向学生提出世界文化的多样性主要体现在哪些方面？这个问题，然后引导学生通过以前章节学习过程中类似问题的总结归纳是从哪些角度作为切入点的，根据所学知识来对这个案例中的问题进行思考和组织答案，这样做就可以充分调动学生的主观能动性，培养学生解决政治问题的逻辑思维能力。
结语：综上所述，高中政治课程的学习对于学生逻辑思维的建立和完善以及面对政治问题时自我思考能力的培养都是非常重要的，但是政治教材的内容往往理论性较强，教学课程往往枯燥乏味，教师通过案例教学法可以很好地解决这些问题，通过在合适的时机进行案例的切入以及适当拓展案例内容，可以有效帮助学生发挥主观能动性，培养学生独自思考和解决问题的能力，提升学生的学习积极性。
参考文献：
[1]舒敏.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].林区教学,2019,05:7-8.