陈文忠
阳西县方正小学 广东省阳江市 529800
摘要：随着社会的进步和互联网技术的蓬勃发展，人们越来越多地使用电脑或手机等设备作为文字记录的工具，教师也更多地使用电子设备来进行日常的授课，这就导致当前小学生汉字书写能力培养的缺乏。本文立足于当下小学语文教学课堂对汉字书写能力培养的教学现状，分析了当前小学语文汉字书写能力教学中所展露的一些问题并探索了一系列帮助小学语文教师更好地培养具备汉字书写能力的策略，对小学语文教学领域与书法进行了有益的探讨。
关键词：小学语文；汉字书写能力；培养
引言：汉字是我们中华民族最伟大的传承之一，是每一个中国人都必须掌握和继承的优秀传统文化。在小学语文教学中加强小学生文汉字书写能力的培养是每一个小学语文教师的教学目标和责任。小学语文教师有责任帮助学生从小就树立正确的汉字学习观念，引导学生培养良好规范的汉字书写习惯，让汉字和汉字书写所蕴含的优秀传统文化生生不息地传承下去。
一、当前小学汉字书写教学现状
当前由于科技的发达，越来越多的多媒体教学开始被引入课堂，教师运用一些电子设备代替以往的板书来进行教学，这样无疑可以减轻教师负担、提高教学效率。但另一方面教师越来越依靠电子设备的便利会让教师对于学生的汉字书写能力无形之中降低了要求。此外，学生过早接触到了电子设备，会偏向于喜欢电子设备记录文字的便利，也会让学生误以为只需要利用电子设备进行文字记录就好，从而忽略汉字书写的练习。经过调查，目前很多学生都觉得以后文档的记录都是用电子设备来进行，因此汉字书写能力就不是很重要了。再加上小学语文教师更多关注的是小学生对于拼音、汉字组词写话的学习，对于小学生的书写能力和字迹重视度不够，表现在平时就是学生作业字迹不够美观、书写顺序颠倒、偏旁部首不够熟悉、汉字书写出现错误等，这些表现出来的书写错误正反映了当前小学语文对于汉字书写能力培养的缺乏，也是当前小学语文教学普遍不重视汉字书写能力培养造成的。
二、加强汉字书写能力培养的策略
（一）为学生树立正确的汉字学习观念
汉字书写能力的提高可以有效培养小学生的良好学习习惯和思维习惯[1]。 在平时的语文教学中，老师应该将汉字书写的正确性和规范性也作为评判学生学习效果的一部分，以此帮助学生意识到汉字书写能力的重要性。汉字的书写能力培养是一个长期的过程，教师要帮助学生树立每日一练的意识，每天正确练习一点书写，久而久之就可以达到一个良好的效果。教师要帮助学生在练字前首先学习下笔规范、笔顺、笔锋等基础知识，这一方面我校要求一二年级教师借助教材《硬笔书法练习指导》来帮助学生更好地训练，让硬笔书法与语文教学进行良性结合，优化教学效果。比如首先教师可以带领学生对于偏旁进行一个基础的练习，教师先挑选一些左右结构的字，让学生首先练习“左的偏旁”，学生能够顺利写好左边的偏旁后就可以练习整字的书写。在这一方面最重要的就是教师要帮助学生树立自主练习汉字书写能力的意识并引导学生在日常的书写中要根据书写规范来完成书写。语文老师要严格要求每课的生字书写，在生字书写中提高书写能力，让学生确立写生字就是练习硬笔书法的观念。中高年级还要结合毛笔书法教学，引导学生练好毛笔字。
还要引导学生从小树立热爱祖国、热爱汉语、热爱汉字的意识，在书写活动中，在语文学习过程中增强民族文化自豪感。
（二）发挥教师示范作用
在小学语文的课堂上，小学生正处于一个新接触知识的阶段，所以在这一阶段教师是整个课堂上最重要的组织者和引导者，对于学生来说很容易就会在学习过程中模仿老师的书写习惯。因此这就需要小学语文教师充分发挥自己的示范作用，平时书写的过程中时刻注意汉字书写是否规范美观，潜移默化地影响学生的汉字书写习惯。我常在课余时引导学生自行进行汉字书写练习，在黑板上写一些优美又方便学生理解的古诗词等等，让学生可以认识到汉字的书写之美，从而积极调动自身的学习主动性。另一方面，我还习惯在黑板报的窗口留出一块供学生进行书写展示，对于一些汉字书写优美规范的学生，常常邀请他们去黑板报上留下自己的字迹然后进行奖励，这样可以激发学生的成就感从而大大提升学生的积极性。而这些学生也会变成其他学生学习的对象，激发其他学生的竞争心理，从而让所有学生都开始注重自己的汉字书写。我们也可以利用课前三分钟给学生多讲一些关于汉字书写的故事，比如王羲之刻苦练习书法的故事等，从多方面调动学生练习汉字书写的积极性。
（三）规范完善书写制度
培养学生良好的书写习惯已经成为素质教育的重要内容[2]。一个规范的汉字书写是学生学习语文的基础，对此学校应该完善一套汉字书写的规范，从根本制度上帮助学生意识到汉字书写能力的重要性。学校可以积极组织一些汉字书写方面的比赛和讲座交流活动，让学生处于一个良好的汉字书写学习氛围中，比如学校可以展开年级书法大赛，在每个年级选出优秀的书写作品加以表彰并进行公开展示，邀请家长来校进行参观，让学生和家长都意识到一个规范良好的汉字书写习惯可以为学生的书写带来怎样的帮助从而加强自身对于汉字书写的学习和锻炼。我校每年两次的学生现场书画比赛，全校师生同台比赛硬笔书法和毛笔书法，效果非常明显。在这一过程中要注意的就是教师应该承担起自身评价和引导的责任，利用学生的书写作品来当作讲解范例帮助学生了解什么样的书写方式才是规范的书写，而每个人的书写中又存在哪些不足之处、需要如何改进等等，这些都是教师要在这个过程中完成的工作。对于获奖的作品，教师要帮助学生理解这些作品好在哪里，学校是以怎样的书写标准来评判这份作品是否优秀。语文老师要充分利用学校提供的书写活动，因材施教，让学生共同提高书写兴趣，发展书写能力。总而言之，教师要帮助学生认识到汉字书写的规范与标准，让学生在规范书写的基础上再融入自己的书写想法，达到书写作品规范和美观并重的效果。
三、结束语
综上所述，小学语文需要加强学生汉字书写能力的培养，语文这一学科不仅仅需要学生掌握课本的拼音、汉字等知识，帮助学生培养良好的汉字书写能力也是小学语文教师必须要做到的一点。想要在培养学生汉字书写能力这一方面上取得令教师和学生都满意的教学效果，需要小学语文教师创设机会，让学生从小学开始打好汉字书写基础，养成良好的书写习惯性。培养学生汉字书写能力这一工作需要小学语文教师创造良好的汉字书写学习的氛围来不断提升学生对于汉字书写的兴趣与积极性，构建汉字自主练习的课堂，还要课外与课内相结合，不断提升学生的汉字书写能力。
参考文献：
[1]吕存斌.小学生汉字书写能力多元培养策略[J].家长，2021(07):119-120.
[2]王春荣.小学低年级汉字书写能力培养的研究[J].小学生作文辅导（上旬），2021(03):87.