何洪春
四川省泸州市泸天化小学?646000
摘要：对于小学生来说，语文写作一直困扰着不少同学和语文教师。想要在短时间内提高自己的作文水平是比较困难的，作文体现出一个学生的文学水平，是阅读量的体现，是平时阅读学习中无形积累的，并不是突击一两节课就取得立竿见影的效果，特别是对小学高段年级，写作会变得越来越吃力。对于语文教师来说，有的教师在讲写作时教学方法过于单一，没有写作的切入点，讲解起来会比较吃力。导致了学生写作的兴趣不高，过于依赖书上的知识，没有形成自己的语言风格。作文可谓是难倒了一大批学生。老师想要作文成绩有所提高，需要找到适合本学生段的有效方法，立足实际，要求学生多读书，读好书，而且要多加练习。
关键词：小学高段；语文写作；有效方法
作文的地位在语文中越来越重要，小学阶段作文占到三分之一，到了中学阶段占到五分之二，到了高中将会占到一半。甚至有的专家预测到未来的语文将只会考“读”和“写”。作文水平的高低是一个渐进的过程，小学基础打不好，到高中阶段就会很吃力。想要自己的作文水平能过提升，可以从下面几点来学习探究。
一、生活是作文最好的材料来源
很多同学在写作文时不知道如何下笔，归结为自己没有写作的灵感，对自己的写作没有信心，觉得自己天生就不是写作文的料。所以同学们在学作文的时候，要直面自己的写作困难，不要害怕自己写不好。其实写作的灵感大多来源于生活，靠的是日积月累的素材堆积起来的，而作文中用到的素材基本上都出自生活。很多高年级段的学生写作比较空洞，大白话一堆没有实质性的东西，也没有自己对生活或者一件事情的感悟，所以作文一直很不理想。《义务教育语文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”所以要提高学生写作水平，教师就要学会引导学生认真观察身边的人和事，从细节入手并融入自己的情感，才使学生的作文得到升华。
教师需要在生活中引导学生如何写作。教师可以组织多样性的教学活动，深入生活中去，认真观察身边的事和物。确定好观察对象，假如让学生观察下雨天，可以引导学生发现需要观察事物的写作顺序，下雨天我们可以按照时间的先后顺序进行描写，也就是按照下雨之前的天气情况，天上的乌云状态，风力的大小等等；雨中的情况，雨点下的大小，雨点激起的水花，有没有避雨的行人和动物等等；雨后的天气情况，空气清新，有没有大人小孩出来呼吸新鲜空气的，天空中有没有出现彩虹等等都是我们要观察的对象和写作的切入点。然后根据自己所观察对象的特点进行细致描写，从而突出事物的特点。为了表达得更加形象生动，我们可以加入比喻、拟人、夸张等适当的修辞方法。
二、小组讨论分享观点
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，一个学生的思维是有限的，但是通过小组讨论分享观点，不同的思维就会碰撞出不一样的火花，从而得到更多地写作素材。《课程标准》在课程基本理念中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以在教学中要求老师要以学生为中心，通过有效的课堂组织调动好学生写作的积极性，小组讨论分享观点就是一种很不错的方法，要从小培养学生通过小组合作解决问题的方法。
三、突破局限，灵活运用写作方法
教师不应该把自己局限在课本内容中来，特别是语文学科，要联系实际，灵活地使用教材。如果是单纯的按照课本划分好的单元进行教学，一味的赶进度，反而达不到自己预想的效果。要以学生为中心，让学生参与到自己的教学中，可以听取学生的意见，看他们对哪方面比较感兴趣，作文课可以写学生们感兴趣的话题，而且在上作文课之前可以单独拿出一节课，让学生讨论交流，给予他们充分的时间准备，交流写作方法，查阅相应的作文资料，这样学生写作的兴趣就会被调动起来。
四、交换修改习作，强化写作能力
《课程标准》在高段习作目标与内容第四条中指出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”学生交上来的作文要及时批注，给予自己写作的观点，多肯定学生，保护好学生写作的自信心。当然老师也可以突破局限，让学生们当一次小老师，小组之间的作文相互批阅，教会学生们批阅作文的方法，优美的句子画出来，看是否语句通顺，是否有错别字，标点符号的错误使用情况，我想同学们肯定会认真阅读，这样就会学到其他同学的优点。然后每个小组推选出优秀的作文，给大家朗读，读完后让同学们分析本篇作文的优点，以及不足。正面引导为主，多鼓励学生，肯定学生，让学生爱上写作。这样既可以提高学生的写作能力，也可以减轻教师的负担。
总结：对于小学高段学生的写作应当充分重视，作文水平的提高并不是一蹴而就，要有耐心，以学生为主体，引导学生走进生活，细心观察生活，有写作的灵感要及时记录下来。多读书积累自己的写作水平，只要一直坚持做下去就会逐步提高自己的写作水平。
参考文献：
[1]郭红星.小学高段语文作文教学探究[J].学周刊，2018（02）：132-133.
[2]尚红霞.如何指导小学高段学生写好作文[J].学周刊，2017（14）：30-31.