胡勋刚
湖南省衡阳市衡阳县关市镇双溪中学
摘要：在九年级语文作文课上进行主题式写作时，教师应引导学生从不同角度发现生活之美，创新写作观念，认识生活，记录生活，并逐渐地成为学生的写作材料，以提升学生的写作技巧，并提升学生的文学素养。
关键词：九年级语文；主题式；自主作文；教学模式
一、九年级语文写作教学中存在的问题
在自主作文教学中，许多学生根据自己的理解来构建作文的主题，从而导致创建作文主题时存在许多不确定性。一些学生的创意内容和主题不匹配，这可能会影响他们的写作表达的有效性，由于对学生的作文主题的分析不完整，导致与作文的中心偏离，此问题影响学生的写作表现，并导致口语表现不理想。因此，作品的内容太过于表面化，体现不了写作的特点，评分老师几乎无法给该作文打高分，因此会影响学生的作文成绩，并导致学生的语文测试成绩不高。
二、九年级语文主题式自主作文教学模式的重要性
在教育改革不断发展的背景下，自主学习不仅是学生扩展知识和更新知识的重要保证，也是现代社会发展的标准要求。因此，有效发展九年级语文主题式自主作文教学模式已成为现代社会发展的标准要求，对学生的学习和成长具有非常重要的影响。随着新课程改革的不断深入和发展，对中学语文作文的要求也越来越严格，需要对传统教学方法进行变革和创新。同时，主题式自主作文教学模式的开展也已成为教学改革的迫切需求。在大多数写作教学活动中，学生的整个写作过程是在老师的控制下完成的，而忽略了学生的主导地位，学生缺乏选择的机会和创新的空间，导致写作时无法表达自己的真实感受，内容空洞。主题式自主作文教学模式是指以教科书为主题中心的教学过程，主要强调学生在课程中的表现和理解能力，并构成语文立体教学模式。这种教学模式可以结合日常的教学内容，不仅可以提高学生整合知识点的能力，而且可以在学习过程中养成良好的学习习惯，形成独特的学习方法。这种教学模式需要遵循从感性认识到理性认识的规律，更符合九年级学生的个性特点，可以有效地提高学生的学习积极性，对于提高学生的整体素质特别重要。
三、九年级语文主题式自主作文的教学措施
1.加强读写结合，提高写作教学的有效性
在九年级语文写作教学活动中，教师必须指导学生注意读写结合。
阅读的内容越多，写作时可用的资料就越多，能够有效地提高学生的写作水平。以《背影》为例子，强调爱的主题，唤起了学生对家庭情感的深刻思考。在九年级写作课上，教师应有效地结合教科书，并以教科书中的最佳作品为蓝本，以便学生能够积极地交流和认真思考。在主题式自主作文教学中，教师必须合理地选择文章，引导学生从不同的角度去体验和感知，以加深对生活的理解。同时，教师可以引导学生在收集写作材料时表达自己的所见所闻，以有效提高学生的写作技巧，提高写作教学的有效性。
2.不断的思考和修改作文，促进学生表达能力
好的文章不是一蹴而就的，而是需要不断的思考和修改才能使文章更加完整。在考虑文章构成的过程中，除了独立思考和沟通外，还需要围绕主体评估和修改，以打磨作文的细节。在九年级语文写作教学中，教师应引导学生独立改正写作的良好习惯，以达到写作水平的提升。在作文修改教学中，教师首先确定作文修改的方向，使学生可以分组交流并修改他们的作文，将作文从部分内容的修改提升为全部内容的修改，使其更加完整。通过对作文的修改，学生不仅可以提高他们的反思能力，而且可以促进学生语文表达能力的发展。
3.以主题为线，引导学生感悟生活
学生写作的积累与现实生活密不可分。如果学生缺乏对生活发现的关注，并且无法仔细观察和理解生活，那么他们通常会面临写作时不知道写什么的困境。特别是，九年级学生的考试压力比较大，总是练习各种习题，没有时间基于生活积累写作资源。针对这种情况，老师通过主题式引导学生的生活经验和生活思想，指导学生根据主题式观察和理解生活，让他们在观察生活事件的过程中写下自己的感悟。新的中学语文课程标准要求学生学习观察周围的人和物，主题式教学可以引导学生从多种角度感知生活。例如，在每堂课的前5分钟内，要求学生讲讲最近发生在他们周围的有趣故事，对提高学生的写作水平非常有帮助。
结语：简而言之，对于九年级语文主题式自主作文教学，不仅可以提高学生的归纳和反思能力，还可以有效地提高他们的表达和演绎能力。主题式自主作文教学的发展可以拓宽学生的视野，提高他们的写作技巧，激发学生的写作热情，强调教师必须引导学生发展对阅读的兴趣，积累写作材料，并在日常生活中写作。同时，在九年级写作教育中，要求教师执行一个明确主题的教学过程，以提高九年级写作教育的有效性。同时，有必要将转变传统的应试教学观念，重视学生的素质教学，以实现语文教学的目标。
参考文献：
[1]张元保.初中语文主题式自主作文教学析谈[J].当代家庭教育，2019（35）：99.?
[2]许建梅.主题式语文综合性学习——一个提高学生写作能力的有效形式[J].作文教学研究，2009（1）：72-74.?