李继锋
陕西省城固县上元观小学 陕西省汉中市 723200
摘要：写作教学是语文教学的重要内容之一，其涉及的内容比较广泛，而且随着年级的不断升高，学生在学习过程中要积累的素材量也在增多，语文写作的难度也会逐步增加。小学阶段是学习写作的黄金时期，也是写作习惯养成的关键时期，教师能否选择适当的教学方式对学生进行写作教学，将直接影响到学生的学习。因此，通过运用思维导图来优化小学高年级的写作教学就尤为重要。基于此，本文阐述了思维导图对小学语文高年级写作教学中的作用，提出了利用思维导图优化小学语文高年级写作教学的有效措施。
关键词：思维导图；小学语文；写作教学；高年级
引言：
写作是语文课堂教学中的重点教育内容，是对语文教学所有知识点的融会贯通，因而受到了教师以及家长的重视。随着新课程改革的不断推进，教师不能只局限于传统的写作教学方式来进行授课，否则会影响到学生思维的发展。因此，需要教师借助思维导图来革新课堂教学方式，以学生为主体组织授课，运用思维导图引导学生形成自己的写作思维方式，提高学生的写作技能。
一、思维导图在小学语文高年级写作教学的作用
思维导图也被称为心智导图，是一种放射状表达发散性思维的有效的图形工具。运用方法主要是通过自身的联想让思维导图的结构更加丰富，将主干内容与分支内容逐渐细化，思维导图适用于记忆、学习以及思考。从思维导图的特征不难发现，如果将思维导图这一工具应用到语文的写作教学中，能够使学生通过发散的思维导图表现出自己的内在想法，清晰地梳理写作思路，丰富写作的内容。写作是对学生整体语文知识水平及运用能力的反映。作文中不仅能够看出学生对字、词、句的运用能力，还能够体现学生的思维扩展能力。思维导图具有很强的可操作性以及趣味性，能够在一定程度上引起学生的兴趣，让学生愿意去学习并运用。思维导图是能够有效提高写作技巧的方法，传统的写作教学限制了学生的自主学习能力，而思维导图能够较好地解决这一问题，能够缓解枯燥乏味的课堂气氛，其合理地将文字与图形结合起来，使学生的注意力高度集中起来，并调动起学生的学习积极性，为写作打好基础。
二、利用思维导图优化小学语文高年级写作教学的有效措施
在小学高年级语文写作教学中存在着一些问题，大致概括为两个方面，分别是学生缺乏写作兴趣和写作内容比较空洞，而通过思维导图的运用就能有效的缓解此类问题，对此，笔者提出了以下几点措施：
（一）借助思维导图开拓学生思维
小学生写作水平提高不是一蹴而就的，小学生的生活经验比较少，文学基础知识还相对薄弱，遣词造句能力不够成熟，不可能一下子就能够写出优秀的作文。学生脑海中的写作素材不多，逻辑思维还不够强，面对作文题目常会有种无从下笔的感觉。
同时，现在的小学生压力也比较大，学校里要不断学习，学校外还要上各种补习班，平淡的学习生活让学生没有时间去进行实践，难以投入到对周围事物的观察与发现之中，并积累写作中的各种素材，长此以往，学生就会陷入无从下笔的困境当中。因此，教师在写作教学当中，可以通过引入思维导图帮助学生发散思维，从而引起学生的学习兴趣。比如，在讲述“我最喜欢的××”这一类型的写作当中，由于身边的事物比较繁杂，题材较为丰富，学生一时之间也会陷入为难的状态。这时候，教师就可以带领学生利用思维导图将事物标注出来进行细化，然后在引导学生发散思维，从几个维度来对事物做出分析，比如从动物、植物、人物等方面进行分类，然后再让学生对其进行细致的补充。以此来帮助学生对身边的事物做出分析，帮学生理清写作思路，指导学生选择合适的写作题材，从而提高学生的思维能力与写作能力。
（二）利用思维导图抓文章立意
文章立意是一篇好作文的关键所在，好的立意能够让文章更为出彩。因此，教师在写作教学当中要训练学生抓好文章立意的能力。关于抓文章立意的训练主要从两个方面入手，一方面，可以借助思维导图，让学生能够利用思维导图的特征对主题进行剖析，学会剖析题目才能更好地抓住文章的立意然后再进行写作。除了对题目的剖析外，还要对作文要求进行细致的解读，通过思维导图梳理出题思路，这样才能够把握出题人的出题目的，真正的切合文章立意。另一方面，借助思维导图，加强对学生分辨能力的培养。学生在写作时偶尔会出现离题的情况，容易和相似的题目混淆，让学生学会用思维导图的方式去分辨，去对比题目之间的异同之处，从而加强审题分析能力。比如，在讲述“胜似亲人”这一题目时，就可以通过运用思维导图对题目进行解析，引导学生分析出这不是写真正的亲人，而是写与自己关系亲密的人，和“我的亲人”这一题目是不同的，要能够分辨开来。
（三）借助思维导图理清写作思路
思维导图具有无限延展的特征，可以将学生的思考细致化，更有利于将学生的积累下来的写作素材有效串联起来，从而丰富写作的内容，让作文更为生动形象。在解决了写作素材的问题后，学生的又一难点就是如何将素材运用到写作当中，不知道应该按照什么顺序来布局文章。这些问题不解决就很难保障文章的写作质量。基于此，小学语文教师应该要思考如何把抽象的写作技巧以准确且形象的方式表达出来，思维导图无疑是最合适的方法，教师运用思维导图能够帮学生理清写作的思路，掌握写作的方法技巧，当学生掌握了写作的技巧便能够较容易地谋篇布局，然后再丰富文章的细节内容。比如，以描写人物为主题的写作教学中，很多学生都不太清楚如何着手去描写人物，才能使人物丰满立体。针对这一情况，教师可以围绕主题绘制出思维导图，以人物作为关键词引导学生发散思维，层层延伸，将“外貌描写”“性格特征”“做的某件事情凸显人物特性”等引入思维导图当中。言简意赅的思维导图向学生们呈现出了描写人物的大致框架和思路，便于学生们去创作。
三、结束语
综上所述，我们可以看出思维导图对于小学语文高年级写作教学大有助益。新课程背景下，小学语文教师应该从学生的实际情况出发，借助简单的思维导图来拓展学生的思维能力和分析能力，给学生带来启发，使学生能够将学到的写作技能灵活地运用到文章创作当中，从而不断提高学生的写作水平。
参考文献：
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[2]刘美容.利用思维导图优化小学语文高段写作教学[J].山海经:教育前沿,2019(5):0141-0141.
[3]王倩.借助思维导图优化小学语文高年级写作教学[J].中华少年,2019(27).