贺舒娟
新疆伊犁察布查尔县初级中学
摘要：青年教师是学校教师队伍中的重要组成部分，在教研能力薄弱的农村学校如何帮助青年教师快速成长，需要学校领导结合学校实际采取必要的措施。
关键词：农村学校 青年教师 现状 培养
青年教师教学能力的快速提升是学校整体师资水平提升的重要保障，决定着学校的发展和未来。做好青年教师的培养，是每一所学校应该长期坚持的重点工作。2020年10月“国培计划（2020）”--新疆中小学教师送教下乡培训项目到我县，重点针对全县5年以下教龄的青年教师进行了为期一周的培训，我有幸与送教专家共同参与到此项培训活动中。现结合我县实际情况和参与此次培训的心得，针对农村学校对青年教师的培养提出几点想法。
一、在青年教师培养中出现的问题
这两年青年教师的队伍在不断壮大，全县各学校青年教师在专任教师比例中均超过20%以上。通过对全县各校的青年教师进行的抽样调查，发现在青年教师的培养中存在以下共性的问题：
（一）、“同温层”的教研活动，无法给青年教师提供更具导向力的提升环境。新教师入职后，各学校都会采用“青蓝工程”等专题的教研活动，对青年教师进行培养，但由于各校自身的教研氛围薄弱，安排的师傅指导力度不够，学校的监督管理不到位，使得“青蓝工程”流于形式。
（二）、青年教师在各年级、各学科的分配不均匀，出现同年级、同学科均为青年教师的情况。新入职的教师需要由老教师指导、引领，但因同年级、同学科均为青年教师，相互之间无法提供有效的教学经验，对教育教学工作只能一边授课、一边摸索，使得青年教师的课堂教学能力提升缓慢。
（三）、学校对青年教师的培养和发展缺乏科学合理的发展规划。大部分的学校对青年教师的现状、以及在教学及班主任管理中即将出现的问题、困惑没有进行科学合理的分析和诊断，盲目的按照学校岗位的需求进行了安排，使得青年教师在工作中出现的问题缺乏解决的经验，久而久之，青年教师对教学工作失去了激情和信心。
（四）、青年教师自我学习成长的意识薄弱。在国培培训活动中，通过对全县青年教师的交流，发现青年教师对自己的专业发展没有制定合理的规划，更没有采取积极主动的学习态度，甚至于有些教师只是把它当成“跳板”。
二、培养青年教师的途径
（一）、学校应坚持“青年教师与学校共发展”的理念，结合学主动校实际，创造条件、制定措施，帮助青年教师快速成长。
1、结合青年教师个人能力，合理安排青年教师的工作岗位。
新入职的青年教师对工作，充满激情，但对教育教学中出现的实际问题不能进行很好的处理和解决。在工作的安排上，学校应充分考虑青年教师的实际困难、个人能力等，不可过于拔高，使青年教师压力过大，对工作失去信心。
2、强化常规，提高青年教师的教学能力。教学常规是每一位教师在日常教学中要完成的最基本的工作，也是青年教师成长的起点。教务处、教研室和各备课组要做好对青年教师备课、上课、作业批阅等常规工作的帮教，使青年教师能组织好课堂教学，尽快进入教师“角色”。
3、建立健全“青蓝工程”师徒结对管理制度，确保“青蓝工程”扎实有效稳步推进。从全校的教师队伍中要选择师德高尚、责任心强、专业素质过硬的骨干教师作为青年教师的师傅，并制定师徒结对管理制度，按要求监督和管理，要扎扎实实的开展“青蓝工程”活动，注重实效，不弄虚作假。
4、建立健全青年教师竞争激励机制，激发青年教师自我成长的激情和动力。青年教师的成长需要学校的培养、名师的引领，但真正起关键作用的是自身的努力。学校要将青年教师的发展纳入到学校的整体师资发展规划中，制定竞争激励机制，建立健全考评奖罚制度，树立典型来激发青年教师的学习工作热情。
5、关心关爱农村青年教师。大部分的青年教师都是来自外地，他们远离家乡，远离父母，来到农村。学校要从生活、学习、工作等各个方面关心关爱青年教师，帮助他们实实在在的解决实际困难，引导他们树立扎根农村教育的理想。
（二）、有效整合全县各学科教研力量，打破各校“同温层”教研现状，为青年教师的快速提升创造良好的教研氛围。
1、以“名师工作室”等形式，开展片区教研活动，充分发挥全县各学科教学骨干的引领、示范作用。全县各校教研能力普遍较弱，但在全县各校中也有不少专业素质过硬的各学科优秀骨干教师，通过“名师工作室”或片区教研活动，可以有效发挥各骨干教师的引领作用，从而形成“纵向深入，横向互联”的教研工作体系，为青年教师的成长提供学习空间。
2、要做好外出培训教师“一点带面”的二次培训工作。因各个条件的制约，全县每年外出培训的教师人数有限。为了更好地发挥教师外出学习的实效性和辐射带动作用，要通过讲座、汇报课等形式做好外出培训教师的二次培训工作，并结合本县学生现状开展好系列研讨活动，真正地将所学理论与学校教学结合起来。
参考文献
1、阚双余 高效青年教师的发展现状与提升策略【N】 浙江万里学院学报 2016年
2、徐淑芝 面向二十一世纪，加强青年教师素质培养【N】 吉林商业高专学报 1997年