李艳娇
石家庄市八一小学
摘要：在新的时代背景下，新的课程改革提倡“高度重视学生综合素养的发展，注重学生的全面发展，注重学生的身心健康”。道德与法治作为培养优秀学生素质的重要课程，不仅停留在理论知识水平上，而且还必须在教学中渗透德育工作，使学生能够拥有良好的思想道德素质和美丽的心灵。本文重点介绍新形势下的小学道德与法治教学创新策略。
关键词：小学道德与法治；教学创新；策略
道德与法治课程负责在道德发展的基础上提升学生的文明素质，重点是调整学生的情绪、行为和其他方面，以促进学生提升道德素养并养成良好的道德行为习惯。教师在道德与法治教学过程中如何提高教学效率？笔者根据自己的教学实践经验提出了几点建议。
一、重视教学设计
根据传统的教学模式，教师需做课前准备，现在教育机构也强调学前课程。它似乎只是两个字符的替换，但实际上，它推翻了原来的教学结构。最初，课程的准备仅需考虑课堂教学过程以及如何将思想传达给学生，经过几节课程和练习，学生可以运用经验和典型方法。但现在已经不一样了，因为教师除了向学生传播思想之外，还需要同时进行素质教育。在上课之前，教师需要考虑更多的事情。例如，可以使用什么方法来迫使学生理解和接受课堂内容，并且该方法还必须达到提高学生的各种能力的目标，这意味着这种教学方法必须是多方面的。另外，知识传播方法不能用于培养学生的素养，教师有必要将学生视为学习活动的关键要素，并给他们更多的体验和研究空间。而且，在课堂学习过程中存在一定的不可预测性，因此教师不可能完全预测开放学习模式下学生会发生什么。因此，教师需要做出更多可能的假设，以随时适应班级变化。这就是为什么教师要专注于教学设计而不是课前准备的原因。
二、巧妙运用精彩的课堂介绍来激发学生的学习热情
俗话说“万事开头难”，但是在分析根本原因时，遇到困难的原因是没有明确的客观规律来发展事物。只有了解问题的实质并掌握其基本原则，才能从根本上解决问题。单调和传统的内容，无法吸引学生去学习道德与法治的课程，教师很难保证学生在课堂上有更高的学习热情。例如，在教授“暖房”课程时，教师可以制作一个视频，以鼓励学生学习。首先，教师可以在投影仪的屏幕上显示家庭的视频，以营造和谐的氛围。同时，教师可以说：“这样一个温暖的家庭，你想欣赏画家描绘的这个家庭吗？”然后，教师可以向学生展示此类教科书和图画书，并通过展示图画书来播放音乐，以便学生可以深刻地感受到家庭的温暖。教师还可以收集学生家庭的照片，在学生欣赏图片和听音乐的时，这会激起学生的学习欲望。同时，教师问：“学生见过家人吧？他们在做什么？你们爱自己的家人吗？”学生会一致说“会”。基于以上所述，学生将更积极地融入课堂学习。
三、读懂学生的内心世界，可以实现有效教学
最好的教育方式是教师和学生产生情感共鸣，而不仅仅是让学生学习更多知识。
教师从心开始，为学生提供必要的人文关怀和对学生的尊重，使他们能够真正进入自己的情感世界，并与学生融为一体，从而提高了道德与法治教学的有效性，更好地将生活教育与道德教学结合起来。例如，教师可以使用更多委婉的语言表达自己的意见，例如：“我们……可以吗？”“老师希望邀请所有人加入我的组织……你们对此有何看法？”等等。在学生进行特定学习过程时协商的强制性要求的效果会好很多，并且在一定程度上反映了教师对孩子的关怀。此外，教师可以通过小组互动来帮助学生描述自己的消极和积极的生活经历，或者通过写信等让学生相互聆听、分享和学习。通过多种渠道和跨时空与教师沟通，然后形成一个探索生活价值的成长社区。
四、坚持以学生为中心的教育理念
在基础素养教育的概念下，教师需要创新小学道德与法治的教学方式。以学生为中心的教育理念强调，教师必须以学生为中心，将重点放在了解学生的身心发展综合水平和对知识的理解上，以此作为控制教学进度和选择教学内容的关键基础。在小学道德与法治教学中，教师希望实现创新发展，这对创建以学生中心的教学环境非常重要。例如，鉴于小学生活泼、好动，他们不想被束缚在学习桌旁，也不想克制自己的高度自律，因此教师选择的教学内容应接近此时的真实情况，这样学生的学习才更有趣。教师使用的语言应突出有趣和幽默的特征，教师还应该使用更多的肢体语言来吸引学生的注意力。同时，考虑到小学道德与法治学科的特殊性，教师在选择教学方法时应着重于考虑环境因素。例如，教师可以使用情境教学和戏剧教学技术，使学生在一个好的氛围中学习知识，而不是强行填充知识。例如，小学四年级教科书中有“健康看电视”的内容，通过分享本课程的知识，教师可以鼓励学生以小组形式展示他们如何在家看电视。小组中的每个成员都扮演着不同的家庭角色，甚至可以添加几个新的家庭角色来使整个表演变得丰满，如一些小组中有在家里玩耍的孩子，他们不坐在地板上不看电视。通过这种方式，学生可以在模拟活动中获得的知识，可以完成课堂学习，而且教师可以真正将课堂领导力归还给学生。
五、加强社会实践，丰富课程教学内容
道德与法治课程与学生的日常生活息息相关，为了使学生学会正确行事，并树立正确的价值观，教师需要继续结合学生的学习和实际生活，丰富课程内容，开展教学活动，从而加深学生对道德与法治课程的理解，并进一步激发学生对学习课程的兴趣。例如，为了培养学生的爱国精神，教师可以通过讲道德与法治课程，利用多媒体向学生展示国家的发展，使学生可以感受到中国共产党的伟大，并培养学生的民族自信心和自尊心。
总之，在新形势下，为了提高道德与法治课程教学效果，教师需要对学生的特点进行透彻的分析，并创新教学方法，以促进小学生的全面发展。
参考文献：
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