杨晓兰 许强
陕西省城固县上元观小学 陕西省汉中市 723200
摘要：小学语文中的写作教学对语文学习的意义重大，在进行写作教学时，教师可以利用微课这一新型的教学手段，增长学生的见闻，激发学生对写作的兴趣，帮助学生提高写作能力。基于此，本文阐述了微课应用于小学语文高年段写作教学的优势，并分析了微课在小学语文高年段写作教学中的应用策略。
关键词：微课；小学语文；高年段；写作教学
引言：
信息化时代的背景下，教学环境及教学方式都发生了很大的变化，微课这一新型的教学形式也逐渐受到教育行业的重视，并参与到各个学校的教学活动当中。微课在小学语文高年段的写作教学中也得到了广泛应用，作为一种新型的授课形式在一定程度上能够提高语文写作教学的效果。
一、微课应用于小学语文高年段写作教学的优势
微课是“微型网络课程”的简称，是以微型视频为载体，针对学科的某个知识点或者某个环节而研发出来的一种在线视频课程资源。将其应用到小学语文高年段的写作教学中，具有以下几个方面的优势：
（一）能够突出写作教学的重点，提高课堂效率
微课具有时间短、内容精悍等特点，非常适合对教学重点以及教学难点的展现，能够条理清晰的突出内容的主题。其改变了传统的语文写作教学方式，课程开始前，教师可以播放一段微课视频，以微视频的形式呈现出写作教学的重点内容，能够吸引学生的注意力，让写作课程变得生动有趣。同时，教师也能够更多的和学生展开互动，从而了解学生写作当中存在的问题，并有针对性地引导学生解决问题，以此来提高学生的学习效率。在讲写作技巧时，微课可以为学生提供更多的写作素材与灵感。尤其在学生涉猎比较少的领域，通过微课能够增长学生的见识，加深对写作对象的理解与领悟。
（二）能够激发学生的想象力
语文写作教学内容涉及面比较广，既可以涉及到中华上下五千年的语言也会涉及到国外的文化。有些写作知识的教授是无法准确地用语言传达清楚的。意境的营造、美学的追求、氛围的渲染等，这些都需要学生去进行思考和想象。而微课教学能够帮助到学生进行想象与创造，让学生能够从视频中的某一点得到启发，然后扩展其想象的空间，再用文笔表达出来，使作文更为新颖极具创造性。
（三）能够促进师生之间的互动
语文写作教学时，一些写作方法技巧等理解难度比较大，学生学习的效果不一定好。由此，在写作教学时，教师可以借用微课的方式开展教学，将一部分写作知识渗透在微课当中，引导学生更深层次的学习，过程中要鼓励学生把自己的真实想法通过语言表达出来，并加以指导，以此来拓展其思维空间，加强教师与学生之间的互动，让整个课堂气氛活跃起来，让学生爱上写作课程。
二、微课在小学语文高年段写作教学中的应用策略
（一）利用微课开实现前置性学习
在传统的写作教学过程中，学生都是在教师的引导下，逐渐完成写作，这种教学方式对学生而言并不能收到良好的效果。导致此种现象出现的原因有两方面：一方面，写作练习的时间、空间有限，都只是在作文课上进行，并没有结合课外实践；另一方面，教师没有把学生学习作文的积极主动性调动起来。因此，借助微课这个新方法，教师充分的发挥出微课的优势，就可以帮助学生掌握基础的写作知识，并能够加深学生对知识的融会贯通，从而为下一步的独立写作打下基础。教师可以利用微课开展前置学习，以先学后教的形式展开教学，以便之后更好地开展写作教学。比如，给学生布置写作“喜欢的食物”，该主题是学生比较熟悉的话题，学生应该会有许多想表达的。但是对于喜欢食物的描写其实是针对已经发生过的事物的的回忆，可能会因为时间比较久远，会对写作带来一些影响。那么教师就可以选取一些关于美食的纪录片，并制作成微课，让学生了解，不只是可以写美味大餐，也可以对家乡的特色小吃进行描写。借助微课来强化前置学习，既拓宽了学生视野，也有利于学生更好地学习交流。
（二）利用微课巩固已学知识
微课教学合理的运用能够丰富学生作文的写作方法，微课的介入使学生在写作思路以及写作方法上将不局限于教师引导这一个方式。任何时间任何地点，学生都可以通过微课的方式进行写作学习。教师课堂上讲解的内容微课资源不一定涉及，而微课上的知识资源教师在课堂上不一定讲过，二者相互补充，学生将知识进行记录，便于掌握以及积累更多的写作方法及技巧。比如，通常来说作文的开头写作是有一定的方法技巧的，教师也会在课堂上讲但是不一定全面。微课就可以就设问置疑式、开门见山式、背景渐入式等开头方式进行具象展示，学生就可以将其中讲到的理论与实例记录下来，理解并运用，以此来巩固所学内容，提高写作技能。
（三）从教学目标出发制作趣味性强的微课
小学生对写作没有兴趣的原因是多方面的，其中教师在写作教学的内容安排上过于枯燥乏味，也是导致此种情况出现的原因之一。对于小学生而言，兴趣尤为重要，缺少情感和兴趣进行写作，只会让学生对写作练习产生抗拒心理。因此，教师要解决这一问题就要能够依据微课的方式，提升学生的写作兴趣。在微课制作时，教师要选择一些学生比较感兴趣的素材，以此来丰富微课，激发学生的写作兴趣，从而积极参与作文创作。比如，教师可以将学生的作文作为微课的素材，将学生作文中比较优秀的片段剪辑到微课中；也可在互联网上找寻一些问题作文进行剖析，以此来提高学生的写作兴趣与自信。
（四）利用微课提高学生作文自评能力
写作评价对于写作教学意义重大，教师要能够在教学过程中引导学生积极开展作文的评价。传统的写作教学评价都是由教师进行的，对学生的作文不妥之处进行标注，而今教师还应该重视学生写作的自我评价，让学生充分认识到自身的优缺点。微课就是教师很好的帮手，教师可以结合学生写作的片段来进行讨论，充分发挥学生的能动性，让学生一起对写作知识进行探讨，突出学生的主体地位，营造共同进步的氛围，然后结合学生的具体情况有针对性的进行写作练习。
三、结束语
总而言之，微课是以网络为主的现代教学方式，在教学中加入微课是新课程背景下的必然要求。小学语文高年段写作教学中运用微课教学，能够弥补传统写作教学的不足之处，有效提高学生的写作能力。
参考文献：
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