张凤玮
河北省石家庄市神兴小学
摘要：近年来，随着教育越来越被人们所重视，国家对中小学生教育的重视达到前所未有的高度。部编版语文教材的全面普及应用，让全国学生不只从认知上进行学习，还要从心理、情感层次方面进行学习，因此要求教师教学理念和方法也要不断地更新和完善。小学语文的课堂是学生心智开发的殿堂，也是培养学生语文素养的伊始，教师在教学过程中，要结合文本，联系实际生活对学生进行情感教学，增加学生的情感体验，调动学生学习积极性、促进其人格的完善、达到陶冶情操的目的等。
关键词：情感教学；小学语文课堂；应用
引言：从古至今，中国人对情感的表述都是比较含蓄的，对于精神世界关注较少。在教育方面也是如此，课堂中，教师也是侧重知识的传授，文章所抒发的情感也是学生只知表面，不知内在，死记硬背，缺乏体会并通过诵读感知情感。学生自己本身的价值观只是刚刚建立，甚至有的还很模糊，教师对学生的情感体验也没有太多的关注。小学语文课程又是一门人文学科，教师有义务，用情感教学感化学生，启发学生，使学生能够感受到学习语文的乐趣、增强学习积极性、培养语文素养，为学习其他科目打好基础。
一、如今情感教学在小学语文课堂的现象
情感教学在语文教学中是被轻视被忽略的教学方法，部分有经验的教师在教学中会选择忽视情感教学，认为进行情感教学不重要；经验不足的新教师则是没有把握好情感教学的方法和范围；较低年级学生能够表达自己情感，但由于没有得到家长和老师的认可与回应，久而久之到了高年级，学生会产生害羞、不愿意表达等心理。
二、如何在小学语文课堂的应用情感教学
1、创造情境
小学语文课堂中，能够直接提高学生语文素养的课便是阅读课，阅读的教学对学生的学习和生活更是占有十分重要的地位，而且阅读不仅能够提高学生的语文水平，更能传达正确的价值观。因为是小学语文，阅读可能更倾向于基础词汇、汉字书写等，但教师在教学中要想让学生牢记基础知识，就要学会为学生创造有效的教学情境，这样不仅能够调动学生对语文学习的积极性，而且还能够体会中国语言文字的美丽。
例如，在一年级上册《秋天》一文中，首先，教师带领学生们朗读课文，通过声音的变调阅读“一片片、一群大雁、一会儿”等词语，让学生们先感受到韵律美。再继续指导朗读，通过文本上的插图，让学生们一起想象课文的美景是什么样的，用自己的语言组织并表达，此外，教师还要借助多媒体放映其他地方的秋景视频、图片等直观手段，通过这些直观视觉带领学生走进秋天的情境。这样，学生们就增进了对课文的理解，并且通过创造情境，加深了对秋天的喜爱，并感知语言文字带来的魅力。
2、创造氛围
众所周知，孩子的天性好玩，小学生更是如此。因此，对于教师来说，能够让小学生课堂上专心听讲是个很大考验。教师利用情境教学与学生的感官相呼应，进行创造氛围，让学生可以直观的感受，更是降低了学生对学习文本重难点的把握。所以，教师的教学质量要不断地提高，还要建设良好的课堂氛围，这样不仅让学生能够长时间的注意听讲，还可以高效的学习。
例如，在一年级下册《吃水不忘挖井人》中，教师在课前先询问学生在平时生活中有没有见过井，能够描述井的外形和它的作用，学生带着好奇心去探索，然后大致介绍文章内容，以此帮助学生了解文章人物和背景信息。教师在借用多媒体，展示关于井的图片，然后，询问学生为什么现在很少能够见到井？然后，在观看当时人们的生活环境，告诉学生现在生活的来之不易。教师在设置问题时，巧妙运用学生好奇心理，创造学习氛围，让学习变得更加有趣。
3、师生互谈
因为语文教学是面向全体学生，又因为每个学生的语文基础不同，个人接受能力不同，性格也不相同，所以要求教师要因材施教，每个学生都要根据自身实际情况学到知识。小学语文阶段在每一单元后，有语文园地，这部分内容是增强学生的认知能力，教师可在每单元结束后，轻松的为学生们开展语文园地的学习内容。在这部分教学过程中，教师设计的教学环节要让每个学生都能够积极主动地融入到课堂中。这样，学生的知识能够不断地增长，教师在和学生进行倾心交谈和互动的过程中，教师的教学观念也在不断地进步，教学水平也在不断地提高。
例如，在一年级上册语文园地一的快乐读书吧，通过四幅漫画，讲述小作者喜欢和爸爸妈妈一起读书，在分享给同学们。这样教师可以让学生们在课下思考自己读过哪些书，有什么样的故事要分享给大家，每个同学都要准备，每个人两分钟的分享时间。这样，在课下时，学生们会积极的阅读，在学会组织语言。在课上，教师要进行合理性的评价，主要以表扬鼓励为主。在互动中提高学生们的语文素养。
结束语：
情感教学是教师在教学过程中不可缺少的教学方法，当代教师应该具备自身扎实的语文专业知识和授课方式，这样不仅教给学生更多的知识理论，而且运用到情感教学，创造良好的教学氛围和情境，调动学生的积极性和兴趣，让他们融入到课堂中。在情感教学中也可以促进教师与学生之间的情感交流，教师可以把握住学生近期的思想动态和新奇的主意，拉进教师与学生之间的距离，这样学生会对教师产生好感，也会因此更加喜欢学习。
参考文献：
[1].唐玲玲、安啸峰.如何在小学语文教学中创造情境.教学研究，2020.1:69;
[2].朱小凤.营造良好氛围，提高教学质量--小学语文教学中课堂心理氛围的创设.课堂实践，2020.03:60；
[3].贾慧芳.浅谈小学语文教学中的师生互动的重要性.文科指导/语文，2020.1:60.