姚育钦
晋江市池店镇东山小学 362200
摘要：伴随时代的发展进步，我国的教学环境出现了很大程度地进步。因此，在这样的背景下，教师在课程教学时需进行相应的改变，积极运用“互联网+”的技术进行教学，从而由此实现教学效果的稳步提升。本文就此着重分析在“互联网＋”背景下，小学语文阅读教学中的整合与创新，以此希望提高课堂的学习效率，提升学生的综合素养，为学生接下来的学习打下良好的基础。
关键词：互联网+；小学语文；阅读教学；整合
基于时代的发展进步，我国的教育工作朝着现代化、素质化的方向发展。“互联网＋”便是教育信息化的典型代表，教师在教学的过程中加入新的教学手段，能够充分地调动学生的学习兴趣，提高学生的认知能力，促进学生学习水平的不断提升。因此，小学语文教师在阅读教学过程中可以加入现代化教学设备，提升课堂互联网技术的运用，从而保障课程教学效率的提升，确保学生的能力能够稳步发展。
一、激发学习兴趣，调动学习积极性
对于大多数的小学生而言，语文课堂是十分枯燥的、无趣的。因此，教师在教学的过程中，要提高学生的学习兴趣，利用“互联网+”技术，多方面激发学生的好奇心，让学生能够主动学习，体会学习的乐趣，以促进学生的全面发展[1]。为了进一步引发学生的学习兴趣，确保语文阅读教学效果的提升，在这一过程中，教师可以借助多媒体技术，采用不同的方式，带动起学生的学习兴趣以及积极性的提升。其一，利用好交流工具——班级QQ群或者微信群。在阅读课程开始前，教师可以通过群聊发放预习任务，告诉学生需要做好的准备工作。此种方式进行学习，可以不受到时间、空间的限制。其二，教师可以利用微课进行教学，然后将微课上传到群聊中，学生可以反复观看。微课一般是针对阅读教学中存在的难点、重点，进行10-20分钟的讲解，帮助学生解决学习困难，从而促进课堂教学效率的提升。其三，学生还可以通过群聊讨论学习上遇到的问题，寻求相应的解决方案，明白自身的不足，进而取长补短。网络教学的便利性、交互性都能够激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，为之后的学习打下基础。
二、创设阅读情境，实现教学有效性
将“互联网+”技术运用到教学中，能够为学生创造一个具体的教学情境，充分调动学生的感官，激发学生的自主学习意识。教学可以根据这个特点，为学生创设具体的阅读情景，实现教学的有效性[2]。在语文阅读教学中，教师对教学内容进行全面系统的分析，可以把握课文内容创设相应的教学情境，让学生能够在特定的情境中获得理想的学习体验，进而有效促进学生学习效果的全面增强。
例如：在组织学生学习《桂林山水》课文的过程中，部分学生没有去过桂林，因此对课文中所描写的内容无法形成形象化的认识,学生只能通过教材课文中的文字进行片面的理解。
在“互联网+”模式下，教师针对这一问题，可以将课文中对桂林山水的描写制作成为动画课件，使学生可以结合视频内容辅助课文阅读，把握课文要点，在提高学生阅读学习有效性的同时，也逐步促进学生对我国壮美河山的自豪感，培养学生的爱国主义情怀，有效促进教学目标的实现，为学生的全面发展提供良好的支持。此外，还有《记金华的双龙洞》《雅鲁藏布大峡谷》等等以写景为主的文章，都可以采用同种的方式。为学生创设具体的阅读情境，从而让学生更加深入的了解文本内容。
三、拓宽读写空间，提升综合素养
阅读教学不仅仅是体现在阅读文章上，还需要引导学生立足文本，挖掘文章中的内涵，捕捉文章中隐含的情感，以此拓宽学生的读写空间，提升综合素养[3]。教师在语文阅读教学中，需指导学生把握文本的关键词句，感受其中蕴含的语言力量，能够突出阅读教学效果，促进学生阅读能力和审美鉴赏能力的提升，对学生人文艺术修养的培养起到一定的促进作用。
例如：在组织学生对《沙滩上的童话》这篇课文进行学习的过程中，教师就可以通过多媒体课件，展示美丽的沙滩图片，播放舒缓轻柔的纯音乐。在这种情景下，引导学生分享自己的感想，以及自己认为优美的词句或者具有重要作用的词句，并且对不同的词句进行分析，进而学生能通过把握关键词句，深化对文本内容的理解，真正发挥出阅读教学的重要作用，提高学生的阅读学习有效性。在教学中，教师可以引导学生对“好像叠叠的浪涌上岸滩”“又像阵阵的风吹过松林”、“千丈青山衬着一道白银”、“把它吹得如烟，如雾，如尘”等词句进行标注，并且针对“把它吹得如……，如……，如……。”、“好像……又像……”类型的句子结构进行了适当的分析。课后教师还可以布置相关作业，让学生模仿文章中的写作手法，写一篇关于喜欢的风景的文章，将读与写相结合，多元化多角度地提升学生的语文素养，激发学生学语文、用语文的积极性。
结束语：
综上所述，为了进一步促进我国素质教育的开展，教师在小学语文教学的过程中加强了互联网技术的运用。本文基于此，着重分析了小学语文课堂中，如何利用“互联网＋”助力阅读教学的整合与创新。随着相关教育政策的落实到位，我国的小学语文教学必将获得长足的发展，并由此促进各项教学效益的取得，以此实现学生的全面发展，促进各项教学效益的取得。
参考文献：
[1] 王金保. 互联网+助力小学语文阅读教学的整合与创新[J]. 中华辞赋, 2019, (003):P.130-131.
[2] 江鹏. 巧用"互联网+"助力小学语文阅读教学[J]. 福建教育学院学报, 2018, 19(11):88-89.
[3] 王文义. 巧用"互联网+"助力小学语文阅读教学思考[J]. 天津教育, 2020, 628(31):145-146.