陈弟平
贵州省毕节市七星关区田坝中学 551715
摘 要：在初中物理教学中，基于生命的教学的引入可以通过生活的内容简化一些抽象的物理知识，有助于更好地理解和接受知识点。同时，基于生命的教学还可以使学生学习观察和理解生活。物理学中的物理定律可以有效地激发学生学习物理的兴趣和热情，并确保物理教学的效果。本文首先分析了初中物理生命教学中存在的问题，然后探讨了初中物理生命教学的原理和具体实施策略。。
关键词：初中物理;生活化教学;教学策略
物理是一门典型的科学学科。在初中物理教学中，有很多抽象的知识点，并且学生通常较难学习。在传统的教学模式中，许多教师喜欢采用灌输教学法，要求学生死记硬背，学生的学习效率相对较差。实际上，在日常生活中，物理知识点很多，因此，教师可以从学生的实际生活出发，将基于生命的教学引入初中物理教学，为学生创造更现实，更有趣的教学环境，并为学生提供帮助。学习兴趣和热情得到有效激发，引导学生积极探索和学习，教学质量也得到保证。
一、 当前初中物理生活化教学中存在的问题
物理学主要是研究物质世界变化的科学，是自然科学的一种。因此，将生命教学引入初中物理教学具有重要意义。但是，我国大多数初中物理教师在基于生命的教学中存在一定的问题。具体表现如下：首先，它们不将物理知识点与生命联系在一起。受传统教学模式的影响，在目前的初中物理课堂教学中，许多教师仍然过于注重理论知识点的教学，在概念和公式的教学中浪费了大量的教学时间，很少将物理联系起来。 。现实生活中的知识此外，一些老师并不十分重视生活教学。在这种情况下，以生命为导向的教学效果将受到严重影响。其次，它忽略了以生活为导向的情况的创造。对于初中学生来说，学习环境对他们有很大的影响。因此，如果您想更好地进行面向生活的教学，则教师需要更加注意营造良好的面向生活的情况。但是，在实际的教学过程中，许多教师仍然习惯性地关注表演，忽略了生活情境的重要性。结果，学生通常在日常学习过程中花费大量时间来解决身体问题。相对缺乏生活教育。第三，它忽略了学生的体验过程。在初中物理教学中，物理实验是重要的组成部分。通过物理实验，学生可以更好地理解一些物理原理，并获得更好的学习体验。然而，在目前的课堂教学中，许多老师没有注意物理实验，而忽略了对学生实践能力的训练。结果，学生的体验过程较少，对物理知识的理解相对简单，不利于提高物理教学质量。
二、 初中物理生活化教学的具体策略
（一）在课堂教学中引入生活化
在初中物理教学中，课堂教学是关键环节，因此，如果您想将生命教学引入初中物理教学中，那么教师还需要更加重视将生命教学与课堂教学结合起来，并将基于生活的内容引入课堂教学。从而保证课堂教学质量。首先，教师可以让学生与自己生活中的真实例子联系起来，以这种方式帮助学生建立良好的学习环境。
例如，在“浮力”教学中，老师可以预先准备一盆水，然后将一条小纸船折起来放在课堂上，这样学生就可以充分感受到浮力的概念，并且然后他们就可以联系船了。能够在水中行走的例子可以加深学生对浮力的了解和理解。
（二）在理论性知识教学引入生活化
在初中物理教学中，经常有很多概念性知识点，以及一些物理公式，物理定律等。如果采用传统的教学方法，将使学生更难以理解和接受。因此，在这种理论知识的教学中，教师可以引入基于生命的教学，以更好地保证教学效果。首先，在概念知识教学中，教师可以分析这些物理概念的实质，然后找到它们的共同特征和相关因素，然后介绍生活经验以帮助学生理解。例如，在“光反射”相关法的教学中，教师可以通过红外镜进行实验，让学生观察光反射的具体过程，使学生对光反射的规律有更好的了解。最后，将生命引入身体的探索活动中。物理学是一门自然科学，因此探索性活动是必不可少的，特别是在新课程改革后，课程标准对探索性活动提出了更高的要求，因此教师还需要将基于生命的教学引入探究中。与学生的实际生活相结合，以锻炼和培养学生的身体思维。
（三）物理生活延伸到生活
课堂教学时间有限。为了更好地保证物理教学的效果，教师还需要突破课堂的局限性，将物理教学扩展到课堂之外。因此，在课余学习中也有必要充分利用面向生活的教学方法。首先，老师可以为学生设计一些面向生活的练习。例如，在教授“生活中的镜头”之后，老师可以要求学生找到生活中的镜头并分析其用途。其次，老师可以分配一些体验式作业。在完成课堂教学后，为了培养学生的动手能力，老师可以设计一些体验性和参与性的活动，使学生可以练习和体验物理的乐趣。例如，在“杠杆”教学中，教师可以让学生在家中使用东西自己对杠杆进行一些小实验，从而体验杠杆原理的魔力。
三、结合多媒体手段，拓展物理教学的生活化广度
物理是一门相对无聊的学科，学生容易对学习失去兴趣。因此，教师应将更多以生活为导向的元素纳入课堂和教学方法，以丰富课堂内容。教师应使用新的教学方法来扩大物理教学的广度，并帮助学生理解知识。例如，当学习“光速”时，教师可以在教室里为学生播放雷暴的视频，学生可以直观地观察到雷暴期间先见闪电然后听雷声的现象。然后，教师可以向学生解释知识点，即“光的传播速度快于声音的传播速度”。这种教学方法使学生了解物理知识与自然之间的关系，并激发学生的好奇心。另一个例子是解释与滑轮有关的知识点，教师可以使用多媒体向学生播放相关的视频，以减少学生的理解难度。
四、 结语
综上所述，在初中物理教学中实施基于生命的教学可以取得较好的教学效果，因此教师也应更加重视基于生命的教学的应用，并利用基于生命的教学来创造良好的教学环境。为学生提供帮助，帮助他们更好地理解物理知识还可以激发学生的学习兴趣，从而更好地确保物理课堂教学的质量。
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